拟定学习目标

要根据孩子的现状和学习情况定期调整语言康复的目标，从最需要训练的能力开始，逐步深入。比如孩子已有说单字的能力时，那么训练的重点则可放在说短句、表达需求上。

总而言之，明确孩子的情况之后才能有的放矢，但同时解决了一个问题之后，要继续完成其他的语言障碍问题。

1.实用的原则：生活用语优先 孤独症孩子的抽象思考能力有缺陷，不懂的举一反三，要尽量通过实物帮着他们理解与获得有用的沟通技巧。所以在教导孤独症孩子语言训练时要以生活用语为优先。

2.循序渐进的原则： 儿童各方面的能力是依循一定的顺序而发展，孤独症孩子的语言能力也不例外。例如一个孩子还不会说话，妈妈却拿着果汁要他说出“喝”才给他，结果弄得孩子大发脾气，妈妈沮丧不已。

3.避免一成不变的学习过程： 孤独症孩子本来就有固定行为的特性，所以在教导时应尽量多变化，不分时地给予机会教育。否则会造成他只在特定地方才知道某个东西，离开该处就不知道了。

例如在教孩子认识水时，要让他了解在瓶子中的是水，水龙头流出来的也是水，水沟中的水同样也是水。 

4.运用行为改变技术的原理：找出孩子的强化物，比如零食或者饮料等，只要他达到该阶段的目标即予以增强。

智达康复不抛弃不放弃每一个缺陷凡0--7周岁的自闭症、脑瘫、发育迟缓、无语言、感统失调、注意力不集中等儿童

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