自闭症儿童语言训练的3大阶段 

01

语言学习的基础是模仿

大部分自闭症儿童都要经过或长或短的仿说阶段，这其实是为日后的语言能力发展打基础的，也是孩子口语学习的最初级阶段。

在模仿阶段，也许孩子的语言效果并没有出来，但是这是一个积累的过程。另外，模仿的过程中要加上认知等能力的辅助，等孩子的自身的能力上来了，模仿别人口语的行为就自然而然的减少了，主动表达想法的行为就自然增加了。

所以对于仿说，父母不要捉急和悲观，要有耐心。

02

积累足够的词汇量

美国语言学家研究表明，儿童需要真正掌握大约50个左右词语，才能把词语组合起来形成句子。所以，家长们不要指望孩子会几个词、十几个词就能会表达句子。

孩子会说陈述句了以后，才会慢慢的说问句。孩子有了主动应答能力后，才能进而教会孩子主动提出要求，这中间是不能跳跃的。

03

创造机会，让孩子提问

1、利用日常生活场景，教会孩子提问，这是训练孩子主动语言的最好方式。

比如，孩子吃饭的时候，家长可以提问“你吃的什么啊”；孩子放学后，家长可以和孩子互动“今天上课，老师教你什么呀”；看到路边的事物，家长可以问孩子“这是什么？用来干什么的？”……这都是生活中很好的教学方法。

2、把握或设置孩子需求情景，利用原始需求动机，诱发儿童主动使用口头语言表达需要。

比如，把孩子喜欢的汽车玩具放进盒子里，打开盒盖问“这是什么？”然后辅助TA说“汽车”，并把汽车递给孩子。逐渐让孩子把“这是什么”和“汽车”联系起来。

再在盒子里加入一样“中性物”，可以对TA来说无所谓的东西，比如纸巾。然后父母问孩子“这是什么”，并辅助说“纸巾”，再递给孩子。

如此反复训练的目的是告诉孩子，碰到不知道名称的东西可以问“这是什么”，从而促进TA主动发问的动机。

3、把握住孩子需求的动机来教授语言，是一个教学捷径。

我们不仅可以教孩子提问，还可以教孩子提出需求。比如孩子要喝水，就教TA说“渴了”；孩子要抱，就教TA说“累了”。在游乐场的时候，教TA问别的小朋友“玩滑梯吗？”……

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