秋风吹尽旧日庭柯，黄叶丹枫客里过。一年好景君须记，正是语文教研时。在这个橙黄橘绿的初秋时节，为了提升语文教师的教学能力，准确把握教学方向，提升教师教学实践能力，加快教师专业成长步伐，2024年10月15日下午，唐河县第六小学语文教师齐聚一堂，开展了指向“教学评一致性”背景下的课例展示及议课活动，我校业务校长刘元元展示了《枫桥夜泊》一课。
课堂执教展风采
“留连的钟声，还在敲打我的无眠，尘封的日子，始终不会是一片云烟……”课前，刘校长通过播放《涛声依旧》这样的情境创设，有效激发了学生的情感共鸣，为后续的诗歌解读奠定了良好的情感基础。
“枫桥钟声越千年”。课程伊始，刘校长引入不同时期与“钟声”有关的诗歌，通过与学生不断的讨论与探索，引导学生得出了“钟声千古相传”的结论。刘校长贯彻落实新课标“学习任务群”的教学理念，设计三个任务引导学生深入理解古诗：
学习任务一：读通古诗我能行。这一环节，教师通过范读，指导学生自由读、指名读、师生合作读等多种朗读方式带领学生充分的朗读古诗，读出韵律，读出节奏。在教学时，刘校长从孩子自身的朗读出发，引导孩子发现停顿的规律，围绕“愁”字入情入境地朗读，整个课堂，满满的朗读声，满满的忧愁。
学习任务二：读懂古诗悟诗境。在朗读的基础上，刘校长引导学生利用注释和小组合作逐渐抓住“月落”“乌啼”“江枫”“渔火”“钟声”等意象，学习动静结合的写法来感悟“愁”。小组成员之间热烈的讨论，组与组之间相互补充，学生的思维在碰撞。同时穿插刘校长的背景介绍，知识补充等形式，内在的认知思维也在不断推进，情感也进一步升华。
学习任务三：情感升华抒诗情。刘校长通过带领学生联想“不眠”之际与“月”这一意象，列举了“举头望明月，低头思故乡”“露从今夜白，月是故乡明”等五句诗，又让诗人张继听到的那夜寒山寺的钟声，步步往今日传来——从陆游到高启，从王士祯到陈小奇。这钟声代表的文化，也被刘校长一一揭开，真正实现了“经典传千年”的教学效果。为了让学生更好地走进诗人的内心深处，刘校长大胆地创设情境：“同学们，假如你就是这寒山寺的夜半钟声，你会对张继说什么呢？”学生将自己融入其中，置身于夜半枫桥边，自然而然地吐露心声。
在教学过程中，刘校长通过出示诗句朗读评价量表与想象写话评价量表，引导学生进行自评、互评。制定明确的评价标准，让学生清楚地知道自己的学习目标和努力方向。同时也以便教师能够客观、准确地评价学生的学习成果。
说课反思明得失
精彩课堂结束后，刘校长对本节课《枫桥夜泊》进行了说课，通过解说教学内容和设计思路让大家对本节课的内容有了更加清晰而立体的认识，同时刘校长对自己的课堂过程，课堂生成和教学目标进行了深刻反思。一次执教，就是一次成长；一次反思，就是一次进步。
虚心学习有收获
冯文老师
刘校长的课堂既有诗情，又有画意。以歌曲导入古诗，以情贯穿始终，课堂过度衔接的非常流畅。以不同形式的读多方面渗透语文要素，真正做到了让学生学-悟-思到位。
张涵老师
刘校长的古诗教学引经据典，加深学生对古诗的印象。环节清晰明确，环环相扣锻炼学生的语言表达能力。课堂评价多样化，真正做到了将教-学-评一体化融为一体。
郭玺老师
刘校长的语文素养很高，课堂环节中的语言过渡非常新颖，值得我们学习。在教学古诗的过程中，刘校长以多种形式的读让学生感受语言的抑扬顿挫，深入理解诗意与情感，加深他们的印象，提高学生的审美能力。
李明老师
刘校长以诗意的语言带领学生进入诗中，以画面感的语言描述对诗文进行了巧妙的解读，让学生在朗读、理解、创作和感悟等方面都能有所收获，从而激发他们对古诗学习的兴趣和热爱。
校长总结寄期望
首先， 张校长对教学评一体化教学模式进行了阐释：教学评一体化要求我们将教学、学习与评价视为一个有机的整体，相互促进、相互影响。并结合我校当前的当堂检测实践，强调了深化理解和应用此模式的关键性。在此基础上充分肯定了本节课教学的优秀之处：
1、语言优美。刘校长的课运用形象生动的语言来描述诗句的意境，用富有感染力的语言来引导学生体会诗人的情感。用优美的语言为学生带来独特的学习体验，激发他们对古诗的热爱。
2、把控得当。刘校长的课堂环节环环相扣，通过教师有意识的引领，引导学生找到问题的答案。
3、评价到位。刘校长的课堂教和学与评紧密结合，通过学生自评、互评与教师评的多样化形式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
4、知识迁移。刘校长将科学小知识迁移到古诗教学中，帮助学生更好地理解和掌握古诗知识，培养综合能力，激发学习兴趣。
同时，张校长总结了古诗教学方法：以读代教，以读促学。一读：读通诗文，咬准字音；二读：读懂诗意，把握节奏；三读：读出情感，体会意境；四读：读入生活，学会感悟。
张校长的总结有效地促进了教师的教学积极性，更新了教师的教育理念，也为教师的专业化成长指明了方向！同时对我们新课堂提出殷切希望：
1、建立多元化的评价体系，评价要注重过程性和发展性，及时反馈学生的学习情况，为教学调整提供依据。
2、评价标准要明确具体，让学生清楚地知道自己的努力方向。
3、鼓励学生自我评价和互评，培养他们的自我反思和合作学习能力。
教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、在教学过程中落实教学评一体化，为教育赋能！教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。我相信，老师们一定会在教学专业化的道路上越走远，教育之花会愈发灿烂！
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编辑：金贝贝
审核：张爽