【党建+】“点亮常态课堂，促进教师成长”——坤都冷中心校语文组教师常态课展示

为帮助教师迅速成长，提高教师课堂教学能力，给教师提供研讨学习的机会，坤都冷中心校语文组进行了教师课堂常态课展示活动。

《七律·长征》

教师准确地把握了诗歌的教学重点，即引导学生理解长征的艰难历程和红军的革命精神。

在教学过程中，教师通过多种教学方法，如讲解、讨论、朗读等，将学习目标逐一落实。学生不仅理解了诗歌的内容，还深刻体会到了红军长征的伟大意义和革命精神。

《搭石》

通过对《搭石》的学习，让学生体会乡亲们淳朴的情感和无私的奉献精神，同时提高学生的阅读理解和语言表达能力。在教学过程中，教师紧紧围绕这些目标展开教学，使得教学活动具有明确的方向。

《暮江吟》

教师对《暮江吟》的讲解深入细致，不仅分析了诗句的字面意思，还深入挖掘了诗歌的背景、意境和情感。同时，教师还适时地引入了一些相关的文学知识和历史典故，丰富了教学内容，拓宽了学生的视野。

 教师在教学过程中，紧紧围绕诗歌的重点和难点进行教学。通过对诗句的逐句赏析，让学生深刻理解了“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”等诗句的意境和美感。同时，教师还通过提问、讨论等方式，帮助学生突破了理解诗歌情感的难点。

集体备课《i u ü》

集体备课是教师合作研讨、提升教学质量的重要教研活动。

提升教学质量：集合团队的智慧，对教学内容进行深入分析和探讨，能更准确地把握教学重点、难点，设计出更科学、合理的教学方案，从而提高课堂教学的效率和质量。

 促进教师专业成长：教师在集体备课中可以学习到其他教师的教学经验、教学方法和教学策略，拓宽自己的教学思路，提高自己的教学水平。同时，也能促进教师之间的交流与合作，增强团队凝聚力。

保证教学的一致性和连贯性：通过集体备课，教师们可以统一教学目标、教学进度、教学内容和教学方法，使整个学科的教学具有一致性和连贯性，有利于学生系统地学习知识。

教师运用图片、卡片等直观教具，帮助学生形象地认识 i、u、ü 的形状，增强了学生的记忆。例如，用衣服、乌龟、小鱼的图片对应 i、u、ü，让学生易于联想和记忆。

教师准确地示范 i、u、ü 的发音，让学生观察口型，模仿发音。通过反复练习，学生逐渐掌握了正确的发音方法。

同课异构《妈妈睡了》

“同课异构”是指同一教学内容由不同的教师进行教学设计和课堂教学展示。

一、特点

1. 教学内容相同：确保了对比的公平性和针对性。

2. 教学方法各异：教师根据自己的教学风格、学生特点和教学理念，采用不同的教学方法、策略和手段。

3. 教学效果多样：由于教学方法的不同，可能会产生不同的教学效果，为教学研究提供了丰富的案例。

二、意义

1. 促进教师专业成长：教师通过观摩和比较不同的教学设计和教学实施，可以学习到新的教学方法和策略，拓宽教学思路，提高教学水平。

2. 激发教学创新：鼓励教师在相同的教学内容上进行创新，推动教学方法的改革和发展。

3. 满足学生多样化需求：不同的教学方法可以更好地满足不同学生的学习需求和学习风格，提高教学的针对性和有效性。

4. 丰富教学资源：同课异构产生的各种教学设计和教学案例，可以作为教学资源供其他教师参考和借鉴。

在教学过程中，学生积极参与课堂活动，认真听讲，积极思考，踊跃发言。教师与学生之间的互动良好，课堂气氛活跃。

通过教师的讲解和引导，学生对课文的内容和情感有了深刻的理解和感悟。学生不仅能够熟练地朗读课文，还能用自己的语言表达对妈妈的爱。同时，学生的阅读能力和语言表达能力也得到了有效的提升。

同课异构《搭船的鸟》

教师采用了多种教学方法，如朗读法、讨论法、观察法、写作法等，充分调动了学生的学习积极性和主动性。例如，教师通过朗读让学生感受课文的语言美；通过讨论让学生交流自己的观察和感受；通过观察让学生更加直观地了解动物的行为和特点；通过写作让学生巩固所学知识，提高写作能力。

教师在教学过程中，运用了多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，为学生营造了一个生动、形象的教学情境。这些教学手段的运用，增强了教学的直观性和趣味性，提高了教学效果。

评课活动

评课者的意见和建议为授课教师提供了具体、客观的反馈，帮助其了解自己教学中的优点和不足。例如，指出教学方法的有效性、课堂节奏的把握等方面的问题，让教师明确改进的方向。

促使授课教师对自己的教学进行深入反思，思考教学目标的达成度、教学过程的合理性、学生的学习效果等。通过反思，教师能够不断调整教学策略，提升教学水平。

评课中的新观点和新思路可以激发授课教师的创新意识，鼓励他们尝试新的教学方法、教学手段和教学活动，为课堂注入新的活力。