秉承教育初心，逐源执教之路。为加强学校之间的交流合作，传递新的教学理念，提高语文教师课堂教学水平，促进教师的专业发展，发挥名师工作室成员传帮带等示范引领作用，10月17日上午，文昌市抱罗中心小学在抱罗镇泰山小学开展了语文学科“送教下校”活动。
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活动签到
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课例展示
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课堂展示（一）
唐美娜副校长执教二年级上册《黄山奇石》的第一课时，课堂设计巧妙新颖，层次清晰，环环相扣。本节课中随文识字等多种识字方法是亮点，唐美娜副校长巧妙地将生字教学融入生动的故事情境中，让学生在阅读的海洋中自然而然地捕捉到了“闻”、“尤”等字的深刻内涵。特别是通过加一加、字源解析和图片生动演绎等识字方法，不仅让“尤其”等词汇变得立体可感，更激发了孩子们无限的好奇心和探索欲。写字环节，唐美娜副校长对“南、部、些、狗”四个字的精细指导，更是让孩子们在笔画的起承转合中体会到了汉字之美。学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”。整堂课，趣味盎然，师生互动频繁，孩子们的小眼睛里闪烁着求知的光芒，课堂氛围热烈而温馨。
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课堂展示（二）
《黄山奇石》第二课时由严小敬副教导执教，在唐美娜副校长第一课时的基础上，严小敬副教导根据课文内容，在情景导入、奇石探究、运用词语等方面调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。通过联系上下文、联系生活实际等方法，让学生理解“陡峭”等词语，重点引导学生在阅读中体会黄山的奇和趣。通过竞选黄山讲解员、完成学习任务单等方式，让学生们产生了对黄山 “奇石” 的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情。分类指导生字，关注每个生字的关键笔画，通过生生互评，使得课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。
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研讨交流
课后，严小敬副教导以新课程标准为依托，进行了全面细致的教后反思。在反思中成长，在反思中提升。
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之后，泰山小学各语文老师畅所欲言，对两节课中的优点作以中肯的评价，既赞赏了两节课的闪光点，又指出了课堂教学中的问题，并提出合理化建议。老师们能够立足新课程标准展开评价，同时针对本课提出了各自独到的见解与建议，肯定成功的同时也提出问题，教研氛围异常浓郁，形成了“学习——探讨——反思——总结”的良好教研氛围。
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第一课时：
教师能抓住题目利用谈话、视频的方式进行导入，极大勾起学生的兴趣。利用多种方式讲解生字、学习新词，采用多种朗读方式，课堂上读书声十分响亮。大家重点讨论汉字“部”的偏旁名称统一问题，并达成一致。
第二课时：
1.潘家球：没有做到从扶到放，没有激发学生阅读兴趣，学生参与度不高。
2.邢益伴：第二课时学生精神较为疲倦，应适时给予学生课堂评价，激发学生兴趣，学生阅读文本能力不足，拓展不够到位。
3.符尹：分组探究，先扶着学生学，教给学生方法，后几个自然段放手让学生自主学，最后以小组交流，教师做汇报。
4.周春菊：指导生字书写部分时间较为仓促，课堂缺少读书声。
5.符素珍：在探究奇石时，可以让学生按照老师的指示去圈画特定奇石的形状动作位置，再做汇报。
6.温莉窨：指导生字建议采取整合或是结构分类的方式进行,在学生书空时老师应该多加关注是否书空到位，这样可以为后面写字、生生互评腾出更多的时间。
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活动总结
教而不研则浅，研而不教则空。唐白羽教研员对两位老师的精彩授课给予了高度评价，并为低年级语文老师提供了宝贵的指导性建议：低年级阅读教学，要高度重视朗读教学，在课堂表达上衔接要简练。每个语文老师对学生的指令一定要很明确，学生才能明白老师的要求，同时对学生的评价要明确。
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以“研”之名，“语”你相约；潜心向学，问道远方。教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，让我们携手并进，在教育的道路上勤思笃行、深耕细研，共同绘制出一幅幅绚烂多彩的新篇章！
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编辑、拍摄：符素珍
审核：唐白羽、王文