陈鹤琴先生曾经说过：“凡是孩子自己能做的事，就让他自己去做。凡是孩子自己能想的事，就让他自己去想。生活是一种实践，一种参与，也是一种体验。进入中班后，幼儿自我服务意识方面明显增强。为了更好地提高幼儿的责任意识和自我服务能力，我们开展了以“值日生那些事儿”为主题的课程故事，促使全体幼儿积极主动参与，形成自我监督、自我管理的好习惯。于是，“值日生那些事儿”就如雨后春笋般热闹的展开了......
课程起源
上厕所时，经过中二班教室时中二班的墙上有很多小朋友的头像，我们班孩子们在七嘴八舌的讨论：是那是什么？过了一会儿中二班有的小朋友在帮助老师搬椅子，有的小朋友在帮助老师拿东西。于是我们班有的小朋友骄傲的说：我也帮老师拿过东西，我还去帮老师一起刷梳子……进入中班，幼儿自我意识、社会认知能力不断发展，他们的责任感，做事的积极性明显增强，在管理好自己的同时，也开始萌发为他人服务的意识，对“个体”与“集体”关系的认知有增强趋势。每个孩子都渴望展现自己的力量，为自己、他人、集体服务。于是，本学期“闪闪发光的值日生”课程就这样开始了！
值日生初探
我们的讨论
让我们听听值日生的心声吧——采访中二班的小朋友；中二班的小朋友说：值日生就是为大家服务、干活的的。小朋友吃完饭的时候可以帮助老师收盘子，然后小朋友绘画的时候可以发纸和笔值日生是老师的小助手。
在中二班小朋友的帮助下，小朋友对值日生有了初步的理解与认识。
书里的值日生
到底什么是值日生呢？为了给孩子们解答疑惑，我们和小朋友一起分享了绘本《今天我值日》从绘本故事中幼儿认识到值日生这个岗位，了解值日生的具体内容，原来值日生就是为自己、为他人、为集体服务的一项“工作”。
值日生在探
值日生可以做什么？
原来值日生就是为大家服务的呀，那么 值日生，可以为大家做些什么呢？有什么需要值日生来帮助完成的呢？根据前期的经验积累，孩子们对值日生已经有了初步的了解他们知道了值日生的工作可以有：整理玩具柜、帮助老师拿器械……但是呢，其实班级里的值日生工作内容肯定也不止这些，于是孩子们又开始讨论，并将讨论结果以绘画的形式表征下来。
投票确定值日生工作内容
孩子们发现原来值日生的工作复杂而繁重，如果全部都要完成，肯定是忙不过来，最后决定在众多的任务中选出几项任务，作为班级值日生的工作内容。
最终经过投票选出这六项为值日生的工作内容分别确定了每个岗位的工作职责。
值日生选岗
孩子们通过绘画的方式制作了自己的头像，并且自主选择了自己一周想当值日生的日期。
设计值日生工作证
经过讨论，我们最终决定，画出相应的日期与工作内容，这样的工作中让人一眼就能区别，而且将值日生与签到墙合二为一，在签到的时候也可以提醒自己，有助于我们快速知晓自己的任务。
值日生进行时
值日生上岗了啦！
小小值日生的工作有条不紊，每天都能看到值日生忙碌的身影，整理玩具摆放、饭后收盘……孩子们对值日生的工作充满热情。
家庭值日生
孩子们喜欢乐意在班级里成为小小值日生，那么在家里是否也能做力所能及的事情呢，我们一起来看一看吧。
在班本课程“闪闪发光的值日生”实施过程中，我们及时捕捉教育契机，并一路助推与支持，珍视幼儿主动发展的机会，充分给予他们信任。在活动中幼儿不仅得到了生活经验和技能的丰富，亲身感受到了劳动的乐趣，也让他们在探索中自主地思考、解决问题，由单纯值日生参与者转化为值日生规则的制定者、执行者和维护者，体验到实现自我价值的满足感，增强了责任意识和自我服务能力。我们的故事还在继续……愿每一位幼儿都能在活动中收获喜悦与成长。