思行并进，聚势赋能—西桥学校小学英语名师工作室活动

      首先由夏艳华老师进行汇报。她认为在小学英语课堂评价体系的构建中结合深度学习相关的理念，是提升小学英语课堂教学质量的必然举措。小学英语教师只有切实把握深度学习与课堂评价之间的关系，才能够建立完善的课堂评价体系。在这一过程中，教师应进一步提升其专业胜任能力，不断发挥深度学习的作用。

      战春柳老师指出在当下的小学英语教学中，表演、表面、表层的课堂教学现象还大量存在。因此，引导学生进行深层、深入、深度的学习应该提高到较高的日程上来。另外，我们要改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

       薛慧姗老师主要从理论层面对“深度学习”和“课堂教学评价”进行了深入的剖析。她围绕以下三方面来进行汇报。1.她所理解的深度学习和课堂教学评价是什么？2. 在教学中，“深度学习”和“课堂教学评价” 起到如何作用？3.以往如何在教学中实施“深度学习” 的？

       黄晓燕老师强调"U"型学习是引领学生进行英语深度学习的一种样态，需要学习者经历知识学习的还原与下沉、体验与探究、反思与上浮的过程。教师要为学生提供安心适宜的学习环境、营造舒适的课堂气氛、及时关注学生的情绪变化，这样才能让学生身心放松，真正进入学习状态，并逐渐走向深度学习。

      小组成员汇报完毕后，王笑涵组长分别对工作室成员进行了点评。她从新教材的变化亮点、新教材带给我们的困惑、深度学习的特点等方面对本次教研活动进行了深入的指导和解读。她指出我们要基础学生学情、基于教师的优势、基于课堂的有效性、基于学生的认知规律、基于大单元主题授课，化繁为简，抓住双基，在此基础下进行深度教学。

       活动最后，宋锐校长结合活动主题进行了总评。首先宋校长对此次教研活动给予了充分的肯定，同时他也提出了四点建议。1.深入通读教材，把握编者意图，用好新教材。2.不畏概念遮望眼，乱云飞渡仍从容。简单清晰的教学思路；让深度学习在课堂真实发生。3.教学评价不能脱离课堂活动。4.案例配合理论，人人都是宣讲员，个个都是践行者。