教有研，研有思。为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园保育教育质量评估指南》的精神，提升教师在幼儿自主游戏中的观察和指导能力，学习活动观察解读标准，了解如何去观察记录幼儿游戏行为，从而有效推进幼儿自主游戏的进展。2024年10月，将开展自主游戏解读专题活动。
活动流程
一、学习游戏活动观察解读标准
二、观看自主游戏视频
三、分组教研，解读视频
四、巩固总结
学习游戏活动观察解读标准
自主游戏对于幼儿的发展有着多方面的价值。它能够培养幼儿的创造力、想象力、解决问题的能力以及社交能力等。通过自主游戏，幼儿可以在一个相对自由的空间里，充分发挥自己的主观能动性，探索世界、认识自我。
学习解读标准则是为了更好地观察、评估和促进幼儿在自主游戏中的发展。从观察、实录、分析决定、反思等方面进行了解，此标准可以帮助教师和家长更全面地了解幼儿的游戏行为和发展水平，以便提供更有针对性的支持和引导。
观看自主游戏视频
分组教研解读视频
滕心慧老师：
视频当中第一个小女生发现木板上的少了一个扣子，随着就把木板撤下来，表明这个孩子观察能力很强，随后孩子们把一个木板增加了两个木板，旁边一个小男生说这样安全，表明孩子的安全意识很强。
邓欣欣老师：
在视频最后小玖小朋友看着搭建的很大，最后跑到了轮胎区去搬运轮胎，说明孩子有区域联合的意识。
巩真真老师：
我们观察的是绿裤子小女生，活动中她的安全意识比较强，她发现了少了一个扣子的木板，然后把木板放在了一旁，最后和同伴雨涵一起合作把木板搬到了一旁当做了滑梯，因为在高架上盘爬少一个扣子很危险，但是当做滑梯就不一样，当滑梯就需要一个扣子就好，所以说明孩子的安全意识很强，同时也表达了思维能力。
孙呈芳老师：
在活动中绿色裤子小女生处于一个主导的地位，她与同伴一起架木梯，有问题一起和同伴交流，合作意识很强。
刘景老师：
我们分析的是穿绿色裤子小女生，从活动中看，她在木梯下适量垫子的方向，通过尝试把垫子放到一个合适的位置上，说明孩子观察能力很强，达到了科学情感与态度台阶五的水平；其次她与同伴交流合作共同搭建，共同搬运梯子说明孩子合作能力很强，达到了人际关系台阶五的水平；与同伴交流层次有序，口语表达能力很强，达到了口语表达能力的台阶四。总体来说绿裤子小女生在活动中表现出很积极的一方面。
车成霞老师：
一、健康领域
1. 身体运动能力--台阶五:可以与同伴合作搬较大物品，动作平稳，连贯。
2.（幼儿拉垫子）生活能力及健康习惯--台阶五:无需提醒能持续独立做到保护自己的身体。
二、语言领域
1.（两个）语言表达能力--台阶四:说话时口齿清楚，发音较为准确。
三、社会领域
1.自尊 自信 自主--台阶五:认真对待自己的选择和
决定，有一定的计划，在结果不令自己满意时会反思和调整，对自己造成的不良后果愿意加以弥补。
2.建立人际关系--台阶五:合作游戏
3.理解尊重他人--台阶五--2.能接受每个人的需求、想法都应该得到尊重，能根据别人的想法和需求对自己的行为进行必要的调整。
4.融入群体生活--台阶五:承担自己的分工，主动做贡献，为集体目标的达成而自豪。
四、科学领域（拉垫子）
1.科学情感与态度--台阶五:愿意自己动手动脑寻找问题的答案。
2.科学能力--台阶五:能根据已有经验猜测问题的答案并验证。
3.科学认识--台阶五:在具体经验基础上形成一定的概括性认识。
4.形状与空间关系--台阶五:基于操作经验理解旋转、翻转等空间关系；
李冬老师：
小女孩能和同伴一起搬木板、木梯、体操垫等较大物品，动作平稳，连贯，说明小女孩在身体运动能力方面达到台阶五的水平；小女生在搭完木梯后，先摆弄大体操垫放到木梯下面，再拉小体操垫，无需提醒能持续独立做到保护自己的身体，说明小女孩在生活能力及健康习惯方面达到台阶五的水平。
巩固总结
老师们分别从《指南》《纲要》《指引》出发进行分析，分析的很清晰，把过程中的点都进行了表述，其实在自主游戏当中我们往往会注重孩子搭建的成果是什么样子的，而有时候有些忽略了过程，那么过程也是极其重要的，我们要观察到孩子们在过程中认识到了什么？获得了哪些经验？发展了孩子哪些能力等等，所以我们老师就要学会观察过程，只有科学有效的观察，我们才会发现孩子水平到达了哪里？后期需要怎么支持孩子们。
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