观察教师：王超南
观察对象：小、托班幼儿
观察区域：户外骑行区
观察时间：2024年10月连续观察
观察形式:定材料观察
这个秋天，
趁着阳光甚好，
小、托班的小可爱们，
来一场有趣的骑行，
可以在平地上放肆的踩动踏板，
可以铆足劲儿冲上坡度障碍，
可以载着好朋友在赛道上畅游，
一切都充满期待.......
观察背景
理论支撑。《3-6岁儿童发展指南》提出要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质。《纲要》中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活环境。满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。可见，环境是重要的教育资源。环境作为一种“隐性课程”，对幼儿的学习发展有着巨大的促进作用。骑行区为幼儿提供了几种不同的小车及辅助材料， 可以综合发展幼儿的基本动作，全面提升力量、平衡能力等身体素质。幼儿在游戏中学习规则、学习合作，在各种材料的组合与创意性使用中激发出丰富的想象力，在游戏中出现的问题时，思考解决问题的方式，萌发初步的探究兴趣和能力。
关于老师。在观察的这一段时间内，我感受到了小、托班幼儿游戏经验的逐渐丰富与身体动作的不断发展。让我对小、托班幼儿的年龄特点和游戏特点有了进一步的认识，对于放手游戏，自主游戏，也让我有了一些新的体验，给孩子一定的松弛感，让自己轻松也让孩子轻松，干预少一些并不代表支持少，孩子的游戏就是属于孩子。
现实需要。 车是现代生活中必不可少的交通工具，也是幼儿园孩子最喜爱的玩具之一。说起车子，孩子们总有说不完的话接下来我们一起来看看小、托班在骑行区都发生了什么有趣的故事吧！
对接《指南》
观察与分析
小车种类
这样行
表达出来也行
表征分享里有一个很有意思的小故事:
故事开始于国宇和皓皓在区域活动中有一点儿小矛盾，当时他俩互相推了几下，在老师的劝说下，暂时分开了。喝水的时候，老师发现，国宇喝完水放自己杯子时，把皓皓的杯子使劲儿往杯子架里面推了推，后来老师告诉他，这样做不对，他就拿了出来。在表征后老师一对一倾听的时候，他是这样说的:我和皓皓一起玩三轮车，又一起骑了好几圈平衡车，这中间我还压他的脚了。我反思:老师的说教处理并没有解开国宇的心结，他始终要用自己的方式解决问题，唯一和成人不同的是，孩子这样做，也这样说出来，而有些成人做了也不说。对标《指引》解决冲突关切点，这也在一个层面体现出孩子从自己的角度提出解决问题的办法，只是这种办法不合适而已。
发现问题
不加干预的几次自由骑行，我们发现小班孩子的规则意识比较差，在户外自主游戏时，他们更多的是骑着小车在幼儿园里到处追赶，从而产生一系列的安全问题。有的知道堵车时用排队的方法来解决问题，说明小班的幼儿已经具备了一定的模仿能力和解决问题的能力。孩子们在游戏中不再是一个个体，他们能够认识到游戏需要遵守规则。
支持策略
1.游戏分享环节播放孩子们游戏过程中的视频，并引导大家讨论怎样才能让大家安全自由的骑行。
2.根据讨论投放相应的材料。
炫骑行
教师思考
上次我们在分享谈话环节，确实提出了安全问题，并且我们还一起讨论了，怎样避免，接下来的几次游戏中，孩子并没有按照既定的规则骑车，孩子怎么舒服怎么骑。来看我看到的孩子们的“咋骑都行”！
连座三轮车
带斗三轮车（消防车🚒）
这样也行
本次户外活动之前，我想想让孩子们在平衡车车技方面有所提高，于是我让孩子们看了一些炫酷的骑行视频，想着会给孩子们启发……
我把标志桶隔一个放一个，心里想的是:我提供标志桶，但是我不组织孩子们集体活动，也不去指导孩子们，结果孩子们就是这样的……，我期待的S型过障碍、单脚极速转弯、马踏飞燕，都没有，孩子们以迅雷不及掩耳之势收起了标志桶，我的平衡车与标志桶就是图片所呈现的！孩子们的表情告诉我，他们喜欢！
游戏中还开发了两座三轮车后排站人转圈圈和改装套装车！
游戏中的角色
人车大赛
小失误
教师思考
幼儿持续重复骑行活动，容易导致他们对固化的角色及游戏内容失去兴趣，幼儿一旦觉得活动无趣便转向寻找新鲜事物，这是幼儿的天性使然。面对幼儿不再想进行单一骑行游戏的问题时，教师及时迁移生活经验，通过谈话激发幼儿新的游戏兴趣点，引导幼儿丰富游戏内容，从单主题内部游戏走向多主题间的联动，达到推动游戏进展的目的。
1.通过游戏升级说明他们替代物的选择和利用是在不同情况下呈现的。虽然孩子们呈现的游戏水平、能力高低不同，但是孩子们参与游戏的兴致相当高，继而引发思维和情感的不断发展。
2.《指南》指出：幼儿的社会性主要是在日常生活中和游戏中通过观察和模仿，潜移默化发展起来的。
游戏的特点和价值
骑行游戏都是追随幼儿兴趣产生的，关于骑行游戏的探索空间还有很多，在此游戏的继续深入追踪中，一定还会引发更多的探索，比如不同骑行路线的设计、不同障碍的搭建、骑行材料的收纳、情境游戏送外卖、搭车等都会带来不同的骑行故事，还可以与其它区域互动，增加游戏的趣味性等。作为教师，我们要做的就是继续跟随孩子的兴趣、相信孩子的力量、追随孩子的方向，让他们自由地在骑行游戏中成长。