亲爱的家长：
您好！
家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师，朋友则是孩子一生的学习伙伴。您一定不止一次发现，孩子回家向您滔滔不绝地谈论幼儿园里ta喜欢的某个小伙伴；你或许还曾发现，孩子乐此不疲地模仿邻居家的小朋友或大一点的哥哥姐姐。那正是孩子渴望交往的时刻，也是ta开始走出自我中心，学习社会化的开始。
同年龄的伙伴，是孩子唯一可以平等对话的朋友。孩子来到成人世界，一切都要遵从于大人的社会规则与权威，只有同年龄的伙伴，才能得以让孩子可以徜徉于儿童的世界，只有孩子才真正懂得我们的孩子。
在与朋友嬉戏游戏中，孩子学会合作与遵守规则；在与同伴发生冲突时，孩子学会协商与沟通，学会倾听他人的想法；在与同伴交往时，孩子学会分享，学会如何关心他人。并从同伴眼中认识自己，这正是孩子进行自我学习，不断完善自我的过程。
IEEP认为，同伴是孩子走出个人主义，建立自我与社会联系的纽带。当孩子不再依恋父母，开始与同伴形影不离，开始拥有只能和同伴分享的小秘密时，这正是孩子在长大，开始构建属于自己独特世界的标志！基于超学科主题“我们是谁”，孩子开始了《我们的朋友》的探究。在本单元，我们开展了三个大阶段的探究活动，体验有朋友的快乐，并尝试运用各种交往技能结交新朋友，掌握维持友谊的方法，建立良好的同伴关系。
导入与探究
感受朋友好处多，探索交友技能
在班级里，孩子体会到了与朋友一起游戏的乐趣，如：大家一起车轮画——集体创作的乐趣；网鱼大作战——角色游戏的乐趣；大怪物生病了——绘本的乐趣......除了这些以外，孩子还能感受到特殊情况下来自朋友的关心，体会友情的意义。
进一步延伸
学会运用同理心尊重他人
在这个阶段，孩子面临与朋友出现矛盾如何解决的境地。看，当搭建生日蛋糕时我们发生了分歧，但通过协商沟通最终顺利做好了生日蛋糕。我们还会将自己做好的纽扣花束送给朋友作为礼物，合作表演模仿小医生给大怪物看病。孩子在这个阶段收获的不仅仅是情感的需求，更多地是发展如何去交朋友的技能，提高社交水平。
反思与行动
建立稳定的友谊亲密关系
在这场游戏会友的盛宴中，与朋友一起协商合作完成各项游戏的过程中，孩子之间的感情进一步加深，慢慢学会如何合作、如何维系游戏，建立亲密的同伴关系。
除此之外，在本单元中，我们还围绕朋友开展了一系列的教学，如：科学、美术、数学等，确保孩子能获得完整的核心经验。
- 在《“纸杯电话”交朋友》中去探索固体声波震动传播的原理；
- 在《我的好朋友》中去感受轻黏土创作的魅力；
- 在《一个红苹果》中感受绘本的乐趣,同时去学习相关数学知识。
在研究过程中
DURING EXPLORATION
孩子们初步具备了以下跨学科技能
沟通技能，聆听指令，倾听他人讲话，清晰地表达想法和见解；
社交技能，在活动中与好朋友团队协作。共享资源，轮流有序。
孩子们展现了以下学习态度
合作，根据情况的需要，进行朋友间的合作或协作。
宽容，理解世间存在的各种差异与多样性，积极回应他人的需要。
我们欣喜地看到孩子
WE'RE GLAD TO SEE THAT CHILDREN
在与同伴进行钻、跑等运动活动中，具备良好的协调性和灵敏性。
愿意根据绘本画面与同伴交流并表达自己想法。
萌发与同伴分享的意识，感受分享带来的快乐情感。
探究影子产生的因素和声音传播的途径。能用手工制作的方式创作好朋友的脸，感受为同伴创作的乐趣。
孩子的教育还离不开家长的关注与配合。我们不希望看到孩子孤单的背影与落寞的神情，我们渴望看到在我们无法陪伴孩子的时刻，朋友的温暖能带给孩子快乐与心灵的抚慰。希望你与我们一起携手努力，鼓励孩子走出去，走出家门，走入小区，与小朋友们畅玩嬉戏，勇敢地去结交新的伙伴。