光阴流逝，
岁月绵长，
总有那么一刻，
感动你我，
流水的芳华，
沉淀于一个个，
成长的瞬间。
沉 浸 式 课 堂 体 验
——反转课堂有感
作者简介：
陈泓，中小学高级教师，从事美术教学三十多年，“我热爱教育事业，在平凡的岗位上，我会用一颗火热的心去点燃孩子们的希望之光，使他们在快乐成长的天地里能拥有一个多彩人生的起点！”
从教的三十多年，带领学生获取一个个奖项；带领学生参加过广南非遗项目的保护性研究、运用；省级美术工作室负责人……这些奖项不过是她身上最不起眼的成就，对于陈泓老师来说：教学，才是她永恒的追求。
今天我是学生，我对今天的教学充满期待，这堂课我的学习小组成员是我喜欢的老朋友，我是科代表——美术优生，她们把希望寄托到我身上，所以对这节课信心满满，而我边上的小组一直在说：“我们没有人带，不会做了怎么办？”
老师的教学从一个小视频开始，视频的内容是关于我们的传统扎染的，看完了视频老师简单总结了两句，我其实有问题，但是没机会问，好吧，下面老师讲的会更精彩。。。。。。然后，老师接下来又放了一个视频，是教学制作过程，我想，这就是开始进入今天的主题了吧？果然看完后老师问大家看明白了没有，记住过程了没有，同学们回答得很自信，下一个环节就是根据视频里的方法做染色游戏，我的责任感出来了，一顿操作猛如虎，我们组的作品很快出来了。其他组的也不赖，其实除了我们边上的这个组，每一组都有一个科代表（偷笑），边上的小组手忙脚乱，焦虑地不停看我们……看来，老师的教学对学困生有些“不友好”呀？
我是学生，回顾今天的教学，第一，节奏把握有问题，重点难点节奏太快；第二，小组合作学习，有效提高学生的参与度和学习效率，但是人员分配要合理；第三，作为老师，在培养学生批判性思维方面要加强，要培养学生的独立思考的能力，安排时间，把不同的见解拿出来和同学分享；第四，作品是怎么做出来的？我是学生，我一直不清楚，反正就是做出来了；第五，我想和同学讨论，想知道她们的想法，也想帮助边上没科代表的小组；第六，回答问题不积极，主要是不自信和互动不够……
总之，通过这次非常有意义的教学活动，提醒我在今后教学中会关注学生，以学生为主体，在时间分配上，应减少新课内容的讲解时间，以确保有足够的时间进行练习，对于重复的教学环节，应考虑整合或重新设计，简化教学流程，以更有效的方式呈现，减轻学生的学习压力，在引导学生探索新知识时，教师应该在初次介绍时带领学生一起完成，之后逐渐放手，鼓励学生自主探索和讨论，增强他们的自信心和解决问题的能力，教学中应强调知识点之间的联系，尤其是在课程结束时，将所学内容与实际生活或其他知识点相连，让学生理解数学知识是相互关联的，而非孤立存在，增强师生互动，鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，激发他们的思维活力和创造潜能，增设更多的实践环节，如通过小组合作、角色扮演等互动形式，提升学生的实际操作技能和团队协作能力。
讲台到学生座位，
只有七步。
今天，
我重新做回学生，
没有了浮躁，
因为我是学生，
没有了焦虑，
因为我是学生。
……
教育，让我们慢下来，
多些耐心！
再多些耐心！
—END—
供稿：陈 泓
编辑：周雪燕
审核：朱晓琼
