为深入贯彻落实《评估指南》，提升课题组成员的生成教学实践能力，2024年10月，在课题主持人裴名凤老师的组织与带领下，开展了“聚焦儿童视角，促师幼共成长”小课题研究课课例系列研讨活动。
集体备课
10月15日上午，课题组成员聚集在一起，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，基于儿童视角，从幼儿发展和年龄特点出发，针对活动目标、活动准备、教学方法、有效的师幼互动进行研讨。老师们在一次次思维梳理和头脑风暴后，获得开展集体教学活动的科学启示。
课例教案
在活动开始前我们开展了集体备课，对教案的活动设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、活动的流程，以及在这个活动当中，我们如何去突破重难点，如何去根据孩子的年龄段特点去准备教具及学具，各个环节的衔接等等展开了讨论。
研究课现场观摩
下面跟随我们一起来进入小吴老师的精彩有趣的课堂吧👇
许多小朋友在吃饭饭的时候又说又笑，有的甚至跑跑跳跳，这不但影响食物消化，严重时还会危及生命。因此，在吃饭时我们要养成细嚼慢咽，专心吃饭的好习惯。
活动从“趣”出发，情景趣、活动趣、绘本趣，用巧妙的方式吸引着幼儿。让幼儿充分理解绘本故事内容，让幼儿大胆说，勇敢说。
课后反思及研讨
观摩活动结束后，老师们结合《幼儿园保育教育质量评估指南》进行交流、研讨。授课教师通过自评，对本次教学活动目标的达成度、教学环节的设计、现场的组织及存在的问题进行认真的反思总结。听课教师根据自己听课的感受围绕活动目标、环节的设计、师幼互动等方面进行认真的点评，有效提出指导性意见，在交流、思辨的过程中碰撞出思想的火花。
裴名凤老师评析：教学内容适合幼儿认知水平。教师问题设计也有深度，层层递进。之后可以和家长进行沟通，做好家园共育，定期询问家长获得孩子在家的情况。
何茜老师评析：在活动过程中，内容有点偏少，提出的问题要改进，要引导幼儿参与到活动中来。
文菲老师评析：对幼儿的回答，教师要及时回应并表扬，才能更好的保护幼儿的积极性。