为了提升特殊教育教师的专业素养与教学技能，从而更优质地服务于特殊教育事业，老师们齐聚湖南师范大学参加培训。此次培训中，王卫华教授和向燕辉教授分别针对“主题教学的设计与评价”以及“如何构思一项好的研究”进行了深入讲解。
《主题教学的设计与评价》
上午，王卫华教授分享的内容是《主题教学的设计与评价》。主要从主题教学的涵义、主题教学的设计和主题教学的评价三个方面讲解。王教授强调了主题教学应当围绕一个中心主题，将各个学科的知识进行整合，使学生在探究主题的过程中，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。 在此基础上，王教授从四点阐述了主题教学的设计。第一，需要达到什么教学目标。第二，如何判断达到这些目标。第三，需要选择哪些内容材料。第四，如何将这些材料组织起来。接着，王教授在教学主题的评价方面指出要注重表达（符号↔️意义）、强调思想（知识↔️思想）以及突出创造（书本↔️情境）。最后，王教授指出新课标背景下主题教学涉及面广，工作具体、细致，同时又面临较强大的习惯阻力。目前，相关政府、社会机构等对于主题教学所提供的支持还比较局部和孤立，与新课标的目标相比，每一位教育工作者都应感到任重而道远。
《如何构思一项好的研究》
下午，向燕辉教授分享是内容是《如何构思一项好的研究》。随着时代的变迁和社会的发展，教育面临着新的挑战和问题，一项好的研究能够为教育提供理论基础，丰富和发展教育理论体系。同时，还能指导教育实践，促进教育创新，从而提升教育质量。在此次主题中，向教授借助“三字真经”——研究什么问题、为什么研究以及如何进行研究，为我们揭示了科学研究的本质。通过直观且生动的方式，不仅能让老师们深刻理解研究的意义所在，还能够掌握进行有效研究的方法路径。
向教授从“基于三字真经的科研选题”和“基于三字真经的项目撰写”两个方面为我们深入地阐述了如何构思一项好的研究。首先，要弄清研究的问题是什么。接着，要弄清楚为什么研究该问题。在此基础上开始研究项目的撰写。研究项目撰写主要有四项，第一项是立项意义，第二项是研究内容，第三项是研究方法，第四项是研究基础。最后，向教授勉励大家要勇于探索，不断创新，为教育事业的发展贡献自己的力量。
特教征途，时光奋进。
思考沉淀，收获希望。
每一次学习都是一场美好的开始；
每一次培训都是一场自我的修行；
每一次启程都将跨越新的成长。
师者匠心，奋力笃行，
学习无止境，我们一直在路上。
