课程起缘
一次午餐后散步，伊伊发现了植物角来了一位新朋友，新朋友的到来也吸引了很多小伙伴的围观。
鹦鹉的到来，让小朋友们很是惊喜，每天都期待着和它见面，关于鹦鹉都有哪些秘密呢？带着疑问，我们和小鹦鹉开启了一段奇妙的探索之旅。
教师的思考：
植物角是幼儿观察活动的重要场所。中班的孩子已能够较为仔细地观察事物和现象，这个年龄段的幼儿对动物等有生命的物体尤其感兴趣，显现出强烈的好奇心和求知欲。
初遇鹦鹉
才来班级没多久的小鹦鹉，也瞬间成为了小朋友们的好伙伴，每天早晨签完到之后，就会去植物角和它聊聊天。
教师的思考：
《指南》中指出，要善于发现幼儿感兴趣的事物和现象，把握时机，积极引导。小朋友们通过与鹦鹉的亲密接触中获取了直接经验，
鹦鹉大调查
鹦鹉的种类繁多，那么它都有哪些种类呢？它的生活习惯是怎样的呢？带着这些疑问，小朋友们和爸爸妈妈一起上网查阅资料或是看绘本了解。
第二天，小朋友们将自己录制的介绍视频和伙伴们进行了分享。
小越：“今天给大家介绍的是鹦鹉，鹦鹉是一种很漂亮的鸟类，它有鲜艳的羽毛，长长的尾巴，谈它的爪子能牢牢地抓住树枝，鹦鹉还喜欢学人说话。”
胖胖：“我了解的是虎皮鹦鹉，它能活1-8年，身上有一条条的花纹，而且很好养，它喜欢咬东西，常见的颜色有黄色、蓝色、灰色。”
萌萌：“我最喜欢玫瑰鹦鹉，它有彩色的羽毛，羽毛上还有跟扇子一样的形状，它栖息在森林、广阔的平原，它喜欢吃花朵、蜂蜜和树上的种子。”
教师的思考：
小朋友们通过亲子调查，对鹦鹉的名称、生活习惯等方面都有了初步的了解，并用录制视频的方式将自己的调查结果进行了分享，这也进一步锻炼了他们的语言表达能力。
鹦鹉知多少
随着课程的开展，小朋友们对于鹦鹉有了更加浓厚的兴趣，但也产生了很多的疑问。
问题一：鹦鹉的种类
鹦鹉的种类繁多，那具体常见的都有哪些呢？来听听小朋友们的介绍吧。
恬恬：“这是虎皮鹦鹉，它是属于小型鹦鹉，它的身上有很多的条纹。”
年糕：“这是牡丹鹦鹉，它也是小型鹦鹉，它羽毛的颜色是渐变的。”
小越：“这是玄凤鹦鹉，它是中小型鹦鹉，跟小贝是一样的品种。”
紫瑄：“今天给大家介绍的是非洲鹦鹉，它属于中小型鹦鹉，它的大部分羽毛是灰色。”
问题二：鹦鹉吃什么
鹦鹉什么都能吃吗？小朋友们带来了五色黍子、麻子、油葵籽、小米这四种食物，给小贝进行选择。
航航：“我觉得它喜欢吃麻子，这个很脆，很好吃。”
卿卿：“我准备的是五色黍子，他五颜六色的，小贝肯定喜欢吃。”
宸宸：“我准备的是小米，它金黄色的，小贝一定喜欢。”
萱萱：“我这个是瓜子，之前去动物园的时候看见鹦鹉喜欢吃这个，小贝也应该喜欢吃。”
随后小朋友们便开始了验证。
结果发现小贝每一个食物都吃了，这可怎么办呢？小朋友们再次进行了讨论。
讨论过后一致决定，将四种食物混合在一起，小贝最先吃的就是它最喜欢的食物，小朋友们再次尝试。
这一次，小贝最先吃了麻子，看来麻子是小贝最喜欢的食物。
问题三 鹦鹉是怎么睡觉的
在与鹦鹉相处的过程中，小朋友们发现鹦鹉有时候会歪着头站着一动不动，大家七嘴八舌地讨论起来。
我们的猜想
鹦鹉是怎么睡觉的呢？小朋友们进行了猜想。
凡凡：“我觉得鹦鹉是蹲着睡觉的。”
年糕：“鹦鹉是站着睡觉的，而且闭着眼睛，一动不动。”
六六：“我觉得鹦鹉是站着仰着头睡觉的。”
月月：“鹦鹉睡觉的时候应该是翅膀合在一起睡的吧，就像我这样。”
验证猜想
哪一种猜测是正确的呢？老师给出了答案。
原来小贝是爪子抓着杆子，头埋进羽毛里，然后一只脚收起来站立睡觉的。
问题四 鹦鹉情绪调查
每次小朋友们看到小贝时，它一会儿在笼子里走，一会儿歪着头，这也引起了小朋友们的关注。
关于小朋友们提出的这些问题，老师也进行了解答。
经过老师的讲解，小朋友们知道了原来可以通过鹦鹉的羽毛来判断它的情绪。
小朋友们还将看见小贝时的情绪画了下来。
同时小朋友们还观察到小贝心情好的时候会哼歌，小朋友们也和小贝一起唱起了欢快的歌。
小贝生气的时候会咬人，而且很疼。
教师的思考：
我们从幼儿的问题出发，带他们了解到了鹦鹉的种类、性别和睡觉方式，在这一过程中，小朋友们对小鹦鹉有了进一步的认识，也为该照顾它奠定了基础。
鹦鹉我照顾
自从小贝来到了班级，它就成了小朋友们形影不离的伙伴，每天都会去照顾它。
在老师的帮助下，我来给它换水。
我和老师一起给它喂食。
我来给小贝清理粪便。
我来陪小贝说说话。
教师的思考：
在照顾小贝的过程中，我们根据幼儿的个体差异，分成了两组，能力弱的小朋友和老师一起来照顾，能力强的小朋友按照自己的想法来照顾。
给小贝找家
小贝来到班级有一段时间了，一天散步的时候，小朋友们发现它心情有点不好，总是在扒笼子。
经过一番讨论，小朋友们一致认为它是想家了，于是他们决定制作寻主启示，来帮助小贝找到主人。
小朋友们利用周末的时间，将寻主启示粘贴在小区门口、商场门口的墙面或是超市门口。
教师的思考：
为了帮助小贝找到主人，我们通过寻主启示的方式来进行宣传，虽说最后没有找到主人，但是也让小朋友们的社会实践能力有了进一步的提升。
给小贝设计窝
经过小朋友们的一番努力，并没有帮小贝找到主人，该怎么办呢？他们进行了激烈的讨论。
通过讨论，他们一致决定给小贝用积木搭建窝。
小朋友们先绘制了设计图。
根据设计图开始搭建。
小贝的窝搭建完成了，快来看看他们的作品吧！
科普小知识：
鸟窝并不是鹦鹉的刚性需求，可用可不用，市面上很多的鸟窝并不适合鹦鹉，比如草窝，鹦鹉的爪子容易受伤，再比如椰壳窝，它虽然内部结构满足了鹦鹉，但是存在一定的安全隐患。
教师的思考：
在搭建小贝窝的过程中，我们没有给小朋友们限制，而是让他们自由发挥想象，进行自主建构，最后也搭出了很多好看的窝。
鹦鹉绘画展
我们除了可以给鹦鹉设计窝，还可以做些什么呢？小朋友们再次开展了讨论。
给鹦鹉穿花衣
绘画鹦鹉
教师的思考：
因为每个小朋友们的绘画能力有差异，所以我们让绘画能力强的孩子用粘土和油画棒制作鹦鹉，能力弱的孩子给鹦鹉的羽毛涂颜色，让他们的能力得到不同程度的发展。
鹦鹉的本领
在了解鹦鹉的过程中，小朋友们发现它有很多的本领，例如套圈、你追我赶、金鸡独立等，他们选择了几个感兴趣的模仿起来。
套圈
金鸡独立
钻隧道
教师的思考：
幼儿生来就有着较强的探究兴趣，我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，调动幼儿的学习兴趣，共同搜集资源，引导幼儿通过观察、比较等方法，帮助幼儿积累经验。
保护鸟类靠大家
在探索鹦鹉的过程中，小朋友们想到了鸟类都需要保护，那么怎么才能让大家知道呢？来听听他们的意见。
通过讨论，小朋友们决定制作宣传海报来告诉更多的人要保护鸟类。
教师的思考：
在前期的调查中，小朋友们了解到了鹦鹉的相关知识，由此也想到了鸟类是需要保护的，从而也有了绘制宣传海报的想法，他们也在用自己的行动告诉大家要保护环境，让鸟类有一个舒适的生存环境。
小朋友们与鹦鹉因为一次偶然的相遇，成为了好朋友。从认识鹦鹉到爱鸟护鸟，激发了孩子们保护环境、热爱大自然的情感。在孩子们心中播下了爱的种子。我们也会将这份对大自然的爱继续下去······
制作课程资源利用表
课程结束后，我们将课程中用到的资源进行了整理。