鱼邱湖街道中心幼儿园东兴路分园五子棋观察记录

观察时间：10月11日——10月23日

观察对象：益智区部分幼儿

观察教师：赵萌萌

观察背景

  我们班的小朋友在过去的一个月里，已经通过各种桌面游戏（跳棋、数的分合与组成、迷宫）积累了丰富的逻辑思维能力。这些游戏帮助他们在理解规则、制定策略和预测结果方面有了显著进步。在游戏中不仅学会了如何合作，还学会了如何独立思考和解决问题。通过这些经验的积累，孩子们对五子棋特别感兴趣。

  区域活动时，晨曦与俊辰来到了益智区进行五子棋游戏，两位小朋友进行的特别认真专注，一点不受其他区域小朋友的影响。两位小朋友专心致志的进行游戏，在进行了两轮比拼后，都是持有白色棋子的晨曦胜利，俊辰有点不服气的说每次都是我先下棋却是你赢是不是因为你的白色棋子多我的黑色棋子少。为了验证俊辰的猜测两位小朋友分别数了数棋子的数量（白色32个、黑色31个），俊辰说看吧就是你的棋子多我的少你才赢得。晨曦说那我拿出一个白棋我们棋子的数量就一样多了然后再进行比拼。

  接着两位小朋友又重新进行游戏。还是由持有黑色棋子的俊辰先下，俊辰把第一个棋子下在了边上，接着晨曦把棋子下在了中间，俊辰还是紧挨着自己的第一个棋放在了边上，这次晨曦思考了一下没有下在中间而是进行了围堵。在下第三个棋子时俊辰还比划了一下连子路线，放在了隔了一个棋子的地方。晨曦手疾眼快的把棋子放在了中间，没有让俊辰连子成功，俊辰还是接着自己连子方式进行，晨曦还是进行拦截，过程中晨曦放了一下又把棋子换了一个位置，俊辰把棋子又放了回去理直气壮的说道不能悔棋！两个人紧张兮兮的进行比拼，最终是持有白棋的晨曦获得胜利。俊辰不服气的邀请晨曦并说道下次区域活动时我们再对战哈！

分析：

在游戏中俊辰与晨曦都能遵守规则，落子无悔不能悔棋、两位小朋友轮流下棋不争不抢，也不会催促对方下棋。

两位小朋友都能独立思考然后下棋。很有耐心并且专注力很不错。

晨曦能根据俊辰摆放的棋子调整自己的策略。

反思：

  最初投放五子棋时只是简单的给幼儿讲解了五子棋的规则，比如横着竖着或者斜着连成五子即为胜利，并没有细致的进行分析。发现两位小朋友在进行游戏时出现了浪费棋子的现象，当对方出现连成三个棋子之后就迫切的想去拦截，在被动的拦截情况出现之后对方把棋子下到哪个地方就会在哪个地方拦截，没有考虑或分析自己怎么下才能连成五子取得胜利，也没有观察整个棋盘的状况就导致浪费了很多棋子。

  在区域活动前我分别与俊辰、思思两位小朋友进行了五子棋游戏，其他的小朋友站在外围围观游戏。在下棋的过程中每下一个棋子我都会和所有的幼儿进行交流，第一局由我先下棋，我把第一个棋子下在了中间，我发现俊辰在开局时总是喜欢把第一个棋子放在边上我便询问俊辰为什么总是把第一个棋子下在边上，他说下在边上不会被拦截不然就会下到格子外面，然后我告诉大家我习惯把第一个棋子下在中间是因为中间有很多机会可以连成五子。接着我和俊辰开始了比拼，俊辰只顾着拦截我的棋子不让我连成五子，却没发现自己已经连成四子，再下一个棋子自己就会胜利。我引导其他观棋者看一看有什么发现，很少一部分幼儿发现俊辰连成了四子，绝大部分幼儿说俊辰你要堵这老师就不会赢。 我对幼儿说不要只专注于堵我，你们看一看俊辰也很厉害，他已经连成四子了，只是他疏忽了没有发现，我不一定有我们的小朋友厉害，这次俊辰再仔细一点就能赢了，但是我们落子无悔，再来一局怎么样。在与我的这次对战幼儿知道了在关注对方棋子的同时也不要忽视自己的棋子。不仅要拦截对方也要想办法让自己连成五子获得胜利。

  接下来俊辰吸取了教训专心的进行游戏，最终以平局结束（我和俊辰都没有棋子了也没有连成五子）。

  接下来我与思思进行游戏，思思是我们班公认的下棋高手，没有小朋友能赢过她。在比拼时思思确实厉害，每下一个棋子她都做到了认真思考，并且会比划一下双方的连子方式。在接下来的游戏思思以为自己马上就能连成五子了便没有拦截我，火眼金睛的小朋友发现思思的第二个棋子放偏了并没有连成四子。所以持白子的我获得了胜利。在这次比拼中幼儿知道了要多检查自己下的棋，下棋时棋子要放在点上，连子时看一看是不是一条直线，特别是斜着连子时。

分析：

  五子棋作为数学区棋类游戏的一种，是非常简单好玩的游戏，大班的幼儿比较喜欢。五子棋能训练人的思维，磨练人的意志，能够培养幼儿的专注力。

  在游戏过程中俊辰与思思都能认真思考、不慌不躁。熟知下棋的规则。

  在我与幼儿进行游戏的同时帮助幼儿提炼“技巧”。

技巧1：“三子一线”。

在本次游戏的分享环节中，我利用现场教学件进行了分析。幼儿在实践中发现，当同色棋子达到“三子一线”时，就需要进行围堵。过早或过晚，都不是最好的选择。  

技巧2：“黑子进攻，白子防御。”

五子棋作为一种简单的棋类游戏，在成人竞赛中已经形成了许多“先手必胜法”，因此在幼儿游戏中黑子也占有一定的优势。

反思：

  本来我想通过我与幼儿进行五子棋游戏分享我知道的五子棋胜利的技巧，但是在进行游戏时围观的小朋友参与的程度很小，并没有达到预期的结果。

  对于下棋的小朋友来说，在这次游戏时收获了很多，包括下棋的技巧，不要着急拦截，试想一下为什么对方会下在这，是方便自己连子还是为了拦截。

  区域游戏开始了，俊辰今天主动邀请思思来下五子棋。游戏正式开始了，两位小朋友全神贯注。思思还是一贯的不慌不乱，稳稳的走着观察着。俊辰今天也表现的很好，时不时地停下看。两个回合下来，还是思思赢了。

  这时，我一直在观察思思，在第三回合进行中，我突然听见俊辰叫：“老师，她耍赖！”我连忙走过去，俊辰说：“思思说自己赢了，可是这颗棋本来不在这的，她趁我不注意给挪过来的，这不算！＂我看看思思，她红着脸解释道：“我刚才放错了，我本来没想放这的，就动了一下。”“放下了就不能再动了，不能悔棋的！”“那你之前又没说！”两人你一句我一句快要吵了起来。我站在一旁不出声，看着他俩接下来会怎样。俊辰先开口了：“下棋不能变这是大家都知道的啊！而且上次下棋我跟你说规则的时候也说过的。”我等着看思思的反应，思思没说话，点点头。俊辰见状接着说：“如果我趁你不注意拿走棋了，你同意吗？”思思又摇了摇头。

  接下来两人愉快的进行游戏，两位小朋友每人都赢了一次。

  分析：

  思思与俊辰基本都能与同伴友好相处，有一定的竞争意识，但思思的规则意识有待进一步加强。俊辰主动邀请思思进行五子棋游戏说明俊辰喜欢五子棋游戏并愿意与同伴进行。

  俊辰具有较强的问题解决能力。思思出现悔棋行为后，俊辰能够通过告诉老师、解释原因、引导换位思考等方式，最终在老师没有直接介入的情况下，引导思思认识到了自己的错误。最终两人愉快的重新进入游戏。

反思：

  帮助幼儿树立良好的规则意识，虽然大班幼儿有解决矛盾的能力，但是要避免矛盾的产生。

  通过游戏回顾或者幼儿分享让幼儿了解更多关于五子棋连子成功的方式，引导幼儿在玩游戏时，坦然面对成败。

  思思和英昊正在进行第一轮对弈。思思将黑子落在中间的位置，英昊就把白子放在她的右侧，思思接着在左侧放了一颗黑子，英昊依然将白子放在右侧。直到思思黑子“三点一线”时，英昊用白子开始围堵黑子。接着思思利用原先的“三点一线”在其上、下、侧方不停地落子，形成了好多的“三子一线”。英昊则一直利用自己的白子进行围堵，说：“这么多棋子我都看不清了。”在进行了十几步后，思思成功利用自己“三子一线”达成了“五子连珠”获得了第一场游戏的胜利。在开始第二轮游戏前，英昊说：“这次换我用黑子。刚才这么多棋子，我都看不清该怎么堵你。”思思说：“可是刚才我赢了。我应该用黑子先下。”英昊说：“那这样不公平，你已经用了一次黑子了，老师说黑子赢的机会大，我们石头剪刀布，谁赢了，谁就用黑子。”思思和英昊进行了一轮猜拳，英昊成功获得了胜利，于是英昊用黑子开始了第二轮比赛……英昊很沉稳，一直坐着用手撑着嘴巴思考，不慌不忙不紧不慢，思思小朋友作为公认的下棋高手一直想找到英昊围堵的漏洞，自己连成五子取得胜利，时不时的还会站起来观察局面，在第二局时是持有白棋的英昊获得了胜利。

  新的一轮游戏开始了接下来思思持黑棋，英昊持白棋进行游戏。英昊说：“你的是黑棋，黑棋要先走，走这里。”思思落子，英昊选择把棋摆在她的旁边，二个人轮流摆棋。不一会两人哈哈大笑，原来是该下白色棋子英昊把棋子放在了黑色棋子的上面，正好五子连线，取得“胜利”。

分析：

  思思在前三步中就目的明确地想要形成“三子一线”并不停地尝试将黑子从上下、左右、斜方等方向连起连成五子。英昊则在开始时自由落子，但当发现思思的意图后，果断地进行围堵防御。说明两名幼儿已经理解五子棋的规则和技巧，并能通过自己的推理和判断进行游戏。

  英昊说：“这么多棋子我都看不清了。”幼儿在游戏时提出，棋盘上的棋子太多会影响自己的观察和判断。在进行到游戏后期时，棋盘上已经布下了三十多颗棋子，远远超过了大班幼儿的注意广度。因此对于主防御的幼儿更加不利，也间接印证了“先手必胜”。

反思：

  可以用其他颜色鲜艳的材料（瓶盖、纽扣）代替白色与黑色的棋子来提高幼儿的注意。

  大班的幼儿在游戏中，有着较强的荣誉感，希望看到游戏得分。下次可以设置奖励机智，激发幼儿下棋的积极性。比如：赢一次得一分，同时引导幼儿在游戏结束后进行点数统计分数。