陶行知的《生活教育论》要求我们在生活中寻找教育契机，让孩子在教育中学习。在课程游戏化的背景下，更是要求我们从孩子的生活出发，跟着孩子的脚步去发现课程中的有趣故事。
课程缘起
侯政：老师，我们椅子后面为什么有洞洞。
田晟：这个洞洞是干什么的呀？
刘致远：我发现了好多洞洞。
洞洞，是幼儿生活中常见的事物，孩子对各种各样的洞洞充满好奇，他们喜欢抠洞洞，也喜欢钻各种各样的洞洞，一洞一世界，孩子们好奇的种子无时无刻不在成长，接下来让我们和幼儿一起发现、探索神秘的洞洞，遨游于“洞洞王国”，探秘洞洞。
洞洞大调查
课程来源于生活，兴趣是幼儿学习的源泉和动力。“洞洞”对于孩子们来说既熟悉又神秘，“洞洞”在哪里？长什么样？有什么作用？孩子们带着兴趣开始寻找生活中的洞洞，并用绘画的方式记录下来。
他们发现了大自然里、家里、户外以及我们的身体上都有许多的洞洞，通过调查，帮助孩子们积累了关于洞洞的前期经验，也激发了孩子们探究洞洞的兴趣。
寻洞大作战
“洞洞”似乎藏着无限的乐趣和魔力，吸引着孩子们去讨论和交流，带着好奇的疑问，孩子们开始了寻找“洞洞”的游戏，并用相机定格和“洞洞”的美好瞬间。
01玩具里的洞洞
我拼了一个甜甜圈，它的中间有一个“洞洞”。
蘑菇钉玩具上面有很多小小的“洞洞”。
串珠玩具的中间也有“洞洞”。
02游戏材料里的洞洞
这是一个正方形的“洞洞”呀！
攀爬墙上的小“洞洞”。
水管上面我发现也有“洞洞”。
03体育器械里的洞洞
这是我们最爱玩的“洞洞”器械，我们可以从里面钻过去
04其它的洞洞
筐子和透明胶带上面都有“洞洞”！
05身体上的洞
小小的“洞”无处不在，孩子们带着好奇心寻找洞洞，生活中的每一个角落都留下了孩子们探索的步伐，还有哪里有洞洞呢？哦，我们的身体上也有洞洞！
眼睛洞洞可以让我看到奇妙的世界。
鼻子洞洞不仅可以呼吸， 还能闻到香香的味道。
耳朵这个“洞洞”让我听到美妙的声音。
嘴巴的“洞洞”可以让我品尝到美味食物。
我的肚脐眼也是个“洞洞”，我要保护好它。
教师的思考
洞洞是日常生活中随处可寻的事物，幼儿通过寻找幼儿园的洞洞，到日常生活中的洞洞，延伸到更广阔的世界，幼儿在了解洞洞的过程中细致的观察，从感官到发现，不断获得最为直接的生活经验和学习经验，他们发现洞洞无处不在，并能愉悦的探索，大胆讲述了解到的洞洞的用处，这正是从真实的现象中积累的直接经验和感性认识。
爱护生活和身体的“洞洞”
在调查和分享活动中，孩子们初步发现“洞洞”都有着厉害的本领，也感受到没有“洞洞”的世界是很可怕的。于是，孩子们又萌发了要保护洞洞的想法。
李沐辰：我们不可以用脏脏的手揉眼睛。
商嘉铭：吃饭前要洗手，不然细菌会跑到嘴巴里。
班佳义：不能将小东西塞到鼻子，嘴巴里。
侯政：不能将纸塞到排水口。
原来洞洞的本领这么大，如果没有这些洞洞，我们的世界会变成什么样呢？我们一起来感受没有“洞洞”的世界。
没有眼睛“洞洞”会看不见，我们的生活会变得很麻烦。
没有鼻子“洞洞”，就闻不到香香的味道了。
没有耳朵“洞洞”，我就听不见你讲话了。
没有杯子的“洞洞”，我们喝不了水了。
没有排水洞，水就会满出来，教室就会被淹没。
远离危险的“洞洞”
在我们的生活中有很多大大小小的洞，有的洞洞是对我们有益的，有的洞洞是有危险的。你们知道危险的洞洞在哪里吗？
风扇、水井、电风扇、电插座、门缝、空调口，都是危险的洞洞，小朋友不可以靠近奥！
洞洞绘本
洞洞的故事
在寻找洞洞的旅途上，我们遇到了好朋友咕咕鸡，和咕咕鸡一起发现了很多有趣的洞洞，了解到了不同的洞洞都住着不一样的小动物。
以寻“洞”为载体，孩子们不断地提出问题，发现问题，围绕着问题，我们和孩子们开始了玩洞、探洞之旅......
脑洞大开
01洞洞乐趣多
02创想奇妙洞洞
给孩子提供一个小小的洞，而孩子带给我们的将是无穷无尽的想象力与惊喜。
03游戏：吹球进洞
小朋友们在这个游戏活动中，不仅可以锻炼手眼协调能力和吹气技巧，还能在游戏中体验到挑战和成功的喜悦，培养了他们的耐心、专注力和自信心。同时，在享受游戏的快乐时，也促进了幼儿之间相互合作、交流和分享。
04游戏：洞洞电话——传话筒
传话筒游戏是一种富有创意和趣味性的活动，能够锻炼他们的观察、理解和表达能力，并加强小组伙伴之间的团队合作和沟通。
05身体洞洞变一变
通过孩子们的自主创想，用身体变出了不同的洞洞。在这个有趣的过程中，孩子们不仅收获了快乐，也发展了创造力，培养了他们积极探索的学习品质。
06我是小小洞洞设计师
深圳大学——传艺楼
纯白高大的建筑体，分布数不清的方形洞孔，和我们常见的教学楼风格完全不同，看上去极具几何对称感，又颇有艺术气息。
福建土楼
一栋“洞洞”式建筑能住上百户人家，他们世代在这里繁衍生息，从古至今，充满了神秘色彩。
孩子们在欣赏完这些“洞洞建筑”后，由衷感叹建筑师好厉害啊！于是孩子们迫不及待的画出属于自己的“洞洞”建筑，并进行了实地搭建。
教师的思考
大千世界无奇不有，我们应秉持着孩子好奇的天性，鼓励孩子去观察，鼓励孩子大胆去探索，尊重孩子，支持孩子的行动。
课程总结
本次“洞洞之旅”源于孩子们生活中一次偶然发现。我们抓住契机，以孩子的兴趣为导向，以课程游戏化为理念，一步步深入挖掘适合本班幼儿的一系列活动。在整个课程实施中，老师作为观察者、支持者、合作者，让孩子充当问题的发现者、探索者、研究者，充分体现了自主性，激发了他们对周围事物探究的欲望。虽然关于“洞洞”的课程接近尾声，但孩子们探寻的脚步没有停止，他们的学习和发展也在不断延续……
编辑人：姬珊珊
审核人：任传江 王文静