杨绛先生说：“读书好比串门儿——隐身的串门儿。”如果每次读书，都把它当成串门儿，那么读书自会身临其境，乐在其中。我想：如果孩子们每读一篇文章，都能带着一定的阅读目的，选用恰当的阅读方法去认真完成相应的阅读任务，也就一定会读有所思、读有所获。

        第三单元是阅读策略单元，如何让孩子们学会“有目的地阅读”，从而提高阅读效率呢？“目的”就是任务，也许有任务的阅读就不会陷入走马观花、流于形式的状态之中，而且同一篇文章，提供的阅读任务不同，孩子们也不会兴味索然，因为每完成一个阅读任务，所关注的内容都会不同，采用的阅读方法也有所不同，孩子们就会兴致勃勃地到文中去串门儿，而且每串一次门儿，他们都会产生不同的阅读收获。下面就来看一看同学们带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个阅读任务，完成了到《竹节人》这篇文章中的第一次串门儿。