学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为促进教育均衡发展，加强将军路教联体学校间的交流学习，提高教育教学质量。2024年10月14日，在将军路第三小学举行了将军路教联体科学教研活动。本次活动以“开展跨校协同教研，落实科学实验探究”为主题，活动主要分为三个环节：课堂展示、主题说课、交流研讨。
活动环节一:课堂展示
科学课以培养小学生科学素养为宗旨，倡导让学生亲身经历以探究实践为主的学习活动。在本次教研的课堂展示环节，将军路第三小学的王景松老师带来一节三年级的现场课:《混合与分离》。王老师引导三年级的孩子们动手动脑，通过设计实验方案，进行实验操作，经历溶解—过滤—蒸发的步骤，让学生把沙子和食盐的混合物成功分离开来。整个课堂气氛轻松融洽，师生互动、生生互动良好，充分体现了学生在学习中的主体地位。教师给予学生足够的时间进行实验探究，这不仅可以锻炼学生的动手能力，也能够培养学生的科学思维能力。
活动环节二:主题说课
教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。郭灵芝老师依据课标，结合说课的要求“六说”即对教材的解读，对学情的分析，对教学过程的预设等，进行了全面且细致的说课，让老师们更加明白本节课的设计意图和教学策略。
活动环节三:教师研讨
教乃研之基础，研乃教之利器。说课后，听课老师们从教学目标的达成、教学内容的设计、课堂节奏的把握、实验操作等方面进行评课，对课堂亮点进行了高度的赞美。同时，也针对课堂中的一些有待改进的地方提出了宝贵的意见。
将军路小学陈媛老师:
王老师教态自然，语言亲切，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让学生可以大胆质疑，踊跃发言。只是在课程末尾时间有点紧张，需要老师更加注重把控时间。
将军路第四小学胡承老师:
这节课教师准备充分，给学生提供了符合三年级学生操作能力水平的实验材料，让学生可以高效完成实验。不过在讲解过滤材料时，教师可以详细解释一下为什么要选用滤纸，而不选用学生想到的材料:棉布、纱布等，以便让学生知晓滤纸作为过滤材料的优势。
将军路第四小学张贝老师:
王老师将茶卡盐湖风景图片作为导入，快速吸引学生注意力，这样的导入方式让我觉得十分独特。观察食盐、沙子时，王老师利用表格总结对比它们的不同特点，从而让学生可以快速找到不同点，并根据食盐和沙子的不同点来分离它们。
愿景小学王卓瑶老师:
王老师依据教材内容，勇于创新，自己设计组装过滤装置，让实验操作更便捷，实验效果更明显。进行过滤实验前，教师利用自己拍摄的微视频给予学生相关实验指导，让学生可以快速了解实验过程，从而进行规范操作。这节课学生的参与热情高涨，通过小组讨论和动手实验，每个学生都能积极投入到科学探究实践中。
金银潭小学杨奇老师:
王老师在课堂上留出充足的学生思考时间，学生实验操作时间，再通过适时的引导，让学生经历完整的实验探究过程，这样有利于培养学生的科学思维能力。只是在讨论“蒸发获得的食盐是混合时的食盐吗？”这一问题时讨论不够充分，教师可以让学生从多个方面去观察比较，找到相关的证据证明自己的观点。
结语
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实学科核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!