金秋十月，丹桂飘香，有幸于秦巴明珠——安康聆听了邱俊老师的《知与行——新课标与新教材的融合实践》讲座。
面对全新的七年级教材，老师要打开自我的文本解读，从读者转换为语文老师，同时也要注意课后的补白部分，从而做到潜移默化，润物无声的传授知识。
知：从课标到教材
各种题都从课标中来，是浓缩的，是一种路径。课标体现的核心理念：立足、构建、增强突出倡导。
邱俊老师列举了《老王》这篇文章，体现了悲悯心，生活中的千百滋味！强调语文老师的能力是上好课，考好试。在这里又特别补充在真实的语言运用情境中发展语言实践，从而增强语言文字的运用能力。
突出变化：
1.价值引领以文化人
育人导向，中华优秀传统文化，革命文化，社会主义先进文化，从而体现育人价值和核心素养。
一课时：《纪念白求恩》这篇文章体现了课堂育人的作用。
白求恩是什么样的人？方法：默读，横线勾画，画出文中介绍人物世界的语句，明白人物的经历。
白求恩是怎样的人？方法：波浪线勾画文中作者对白求恩评价的语句。
整个句子撑起了文章的骨架，相当于议论文中的观点和分论点，白求恩有怎样的影响力
作业：制作白求恩纪念册（从这个角度培养的学生，认真读书的习惯）
二课时：读一组文章，来分析这些人物身上有哪些优秀的品质？哪一点对你触动最大？通过念一些人们，生发出由白求恩到钟南山这些相关的人物。
作业：完成一个纪念手册，确定一个主题词，如“医者情怀”等。
2.素养为纲，任务导向
优化课堂教学，从而体现文化自信，语言运用思维能力，审美创造，达到素养型课程目标。
《陋室铭》中体现三个任务。
任务一：读文（以各种方式来读）
活动质疑：陋室到底陋还是不陋？有不同的答案。
任务二：读人
活动：探究
刘禹锡写《陋室铭》是为了告诉我们陋室不陋吗？是为了告诉我们对君子美好品格的追求，从而穿插刘禹锡一生被贬外放的经历，一路被贬一路歌。
任务三：读己
活动：思辨
在物质生活丰富的今天，有人认为刘禹锡“陋室不陋”的人生态度已经过时？
3，立足生活实践主线
在演讲单元学习中设计的4个场景，让学生选择其一来完成这组场景，既贴近学生生活，让语文水平不同的学生都有话可说，有话乐说。又从演讲的对象与目的，内容与观点技巧与风格等方面，扩展学生已有的知识结构，还给学生提供了今后的学习生活中完成类似任务的各种解决方案。
4，强调情境主题统整
学习任务群的突破，以核心素养为中心，体现了真实的语文情景的情景性，统整学习的主题的综合性，典型实践活动的实践性加以整合，在教学过程中用真实的任务驱动代替反复的讲解。不断提问和简单训练，从而达到预期效果。
邱俊老师还讲到在阅读板块中文本的注释、评点、预习、指导思考、积累与探究，读读写写、语文知识都非常的重要。
课文是教材的主体，但不等同于教材，要重视单元导语的学习。
眼里有语言文字，心中有了情感哲思，声音里有了生动的明媚，思想里有了电光火石，从而落实到——
行：在变与不变之间，找到定力进步！