自课题启动以来，我们已经进行了为期一年的研究和实践。在此期间，我们设计并实施了多种活动，观察和记录了幼儿在活动中的表现，初步取得了一些成果。本报告将详细介绍课题的进展情况、主要发现和存在的问题，并提出下一步的研究计划。
本次“小课题中期报告”的参与人员有：秀英区教育研究培训中心科研主管林坚老师；琼山区教育局教研室 张连珍老师；北京大学附属小学海口学校省特级教师宋云霞老师；执行园长董茂静女士；教学园长黄锦华女士；教学主任郭婷女士及课题组全体成员参会。
本次会议由教学主任郭婷老师主持，郭主任首先对大家的课题进度表示了肯定，并希望大家能继续拓展课题资源，助力于教学。
各课题主持人根据课题向专家汇报了过去一年中对课题的支持策略与研究成果，同时提出了疑问、汇报了下一步的计划，最后请专家给予评价与建议。
唐丽老师
《运用自然材料发展中班幼儿创造力的实践研究》
前期设计了一系列的创意活动方案，并根据活动方案进行实施记录，反思。
现阶段研究成果：幼儿在自然环境中对表现力更加突出，教师可以通过引导和鼓励，促进幼儿创造力发展。
局限的方面：研究幼儿人数较少。
困惑的方面：个别材料不够安全，如何选择？如何更好的利用材料激发幼儿创造力？如何将自然材料与其他领域进行融合？
杨怡莉老师
《分享活动中提升大班幼儿倾听习惯的实践研究》
现阶段研究成果：确定课题后多次进行研讨，以多种形式进行研究。
环境支持：提供相关图书、设立故事盒子、录音盒子。
活动支持：针对不同的样态举办各项活动，如谈话、讨论、表征。
存在问题：个别幼儿无法专注倾听，幼儿理解存在差异，忽略分享者的发言，教师引导策略不够。
计划：查找大量文献，继续研发课题。
于晓琳老师
《小班幼儿与他人友好相处策略的实践研究》
研究成果：了解了幼儿的分享行为占比，利用多维度方法进行研究。
存在问题：多数幼儿在发生冲突时能听从他人劝阻，但个别幼儿还是存在分享意识薄弱，教师方法不够显著，家长意识不够。
计划：针对分享意识薄弱的进行个别指导，设计丰富的活动，完善方法和策略。
各位专家教师给予建议
琼山区教育局教研室张连珍老师就课题报告做相关点评：
1.中期汇报要呈现出材料。
2.读书是为了丰富老师的理论认识，看别人的实践案例来思考自己怎么解决问题。排序先看理论书，全组共读一本书。
3.教师发言中“设计”一词危险，不应该老师设计，应该让孩子探索，儿童在前，自主探索，信任孩子，放手让孩子做。
4.孩子探索、游戏的过程中要多录像多拍照，让孩子自由发挥表达。
5.表征不能修改、撰写、断章取义孩子的表达。
6.大量的幼儿案例，做阅读计划、课题研究计划。
7.目标针对幼儿老师家园，最终目的是培养幼儿，充分给幼儿表达渠道，丰富经验和思维。
8.思维导图的数据要呈现问卷的问题。
9.进一步优化理念样态，随机分享、集体分析、一对一分享。
北京大学附属小学海口学校省特级教师宋云霞老师就课题报告做相关点评：
1.课堂观察记录是结题需要的成果。
2.成果的记录方式不仅仅有记录单的方式，作品是孩子，小朋友有小朋友的表达方式。
3.在实施当中有没有总结出策略方法，在结题报告要进行提炼。
4.整理应该要有序列性，我们今天采集，采集什么？汇报要整理规划，活动是有计划开展，在开展过程中有哪些变化？呈现出来的成果是后期需要整理出来，归纳亮点。
秀英区教育研究培训中心科研主管林坚老师就课题报告做相关点评：
1. 上一届作为研究对象，这一届作为成果佐证对象。
2.主要研究对象：幼儿，从问卷提取数据，从数据中发现问题。
3.手册里所需的材料不可缺少，其他成果需体现（论文在成果中比较重。）
4.课题报告需要精炼，课题研究是怎么解决问题需要提炼：策略、方法、路径（选其一）样态：123..
5.理论资源从指南纲要出发，书里的理论是支撑。
6.案例要提升到理论的高度，对标，用什么策略，解读落实在学生自身。
7.案例要有分类。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。本次开题报告会是一次务实、高效的开题会，拓宽了课题组成员的眼界与思路，进一步激发各成员完成好相关教研任务的信心与决心。开题报告即是教育教学实践中的一个阶段小结，更是一个新的研究起点，将课题研究的成果转化为学科发展的动力，让科研之路，一路芬芳！
