享文字之美，探教学之法！
语文是一种快乐，
是一种思维的声音，
是一种智慧的启迪！
我们一起用文字播种，
用心灌溉 ，用爱滋养，
并肩同“项” “研”途花开！
删除
采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。教师的成长不止于眼前的默默耕耘，还在于不断地交流与学习。2024年9月30日，我们认真组织开展以“沉浸式语文教学”研修活动，收获颇丰！
让教学有“温度”
独学而无友，则孤陋而寡闻。
勤学而交流，则博学而睿智。
活动前，教师们都做了充分的准备。她们精心备课、细心研课，不仅认真虚心地向其他教师取经，并且大胆加入自己的想法和创意，各展所长。
下面请跟随我们一起来进入老师们精彩有趣的课堂吧！
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的一封信》执教人：李婷老师
删除
李婷老师的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 教学过程流畅，以读浸润，以读想象感知圆明园的美好，眼睛不能到的地方，精神可以飞到 。 视频展示《科技复现圆明园》给予学生直观感受，无限惋惜圆明园被毁， 立足于学生的核心素养，充分发挥语文课程的育人功能。
《写人叙事写作指导
——细节描写执教人：莫文婷子老师》
删除
莫老师先从课本中选取典型句子给学生提供细节描写支架，随后以短句形式让学生对所学方法进行练笔，并给出评价量表让学生进行互评，体现语文课堂读写结合，真正做到了让学生学有所思，学有所获。
《昆明的雨》执教人：唐丽凤老师
唐老师执教的这堂《昆明的雨》，设计精美，讲授内容深入，同时知识点的讲解立足课本，在充分赏析优美词句的同时，辅之以方法的讲解。课堂以学生自学为主导，老师点拨、总结，师生互动贯穿始终。
删除
《诗歌鉴赏——分析诗人的情感》执教人：隆雅寒老师
隆老师课堂导入新颖，古代诗人也会发朋友圈的情景创设，生动有趣，拉进古诗与学生的距离，调动了孩子们的学习积极性。好的开始是成功的一半，教学内容设计由易到难，消除了学生对古诗的恐惧心理。
删除
微课《记叙文写执教人：唐莹莹老师作》
唐老师亲和力强，课堂容量充足，设计环环相扣，强调一环一得。教师精要，精炼，精彩的讲，促进学生的多思、多练、多得，做到“少教多学”，体现了生本课堂的理念。
删除
微课《学习景物描写》执教人：王广兰老师
删除
王广兰老师微课《学习景物描写》引用范文，通过评价量表修改自己的文章，引导学生仔细观察学校周围的景色，培养学生善于观察、用心体会的习惯，旨在让学生明白语文来源生活，要做生活中的有心人这个道理。
让教研有“深度”
所谓“教而不研则浅，研而不教则空”， “学无止境、研无止境”
邵阳市北塔区教研员颜璠云老师在听完老师们的课后指出：评写结合方法很重要。教师应训练自己对文本的敏感度，下水习作更是给学生提供了具体学习的方法。提供支架是落实写作的基础，让孩子跳一跳，能摘到苹果， 这是我们的目的。
删除
新邵县思源何雅飞老师对执教教师们给予充分肯定，老师们在课堂上采用了多样的教学方法，同时也耐心倾听学生发言，真诚交流，创设了积极的学习氛围。
删除
周娟老师对研培教师提出了几点希冀。她真诚地希望各位同仁能够构筑以“学”为中心的课堂，同时一堂好课归根结底好在学生学习活动的开展上， 这需要我们在以下四点下功夫： 一是思维与实践的融通 ；二是输入与输出联通 ；三是目标与效果的贯通；四是外部与内部的沟通。最终要用项目化写作打通学生写作之路。
删除
每一次学习都是一次思维的碰撞
每一次碰撞都有一份新的收获
一场沉浸式的体验，
一次与专业的对话，
一点基于学生视角的思考......
“教”与“研”携手，
“学”与“思”并肩，
互相学习、互相交流
不断探索、不断反思
这是我们新邵县初中语文教师一直在做的事
漫步项目化大道我们还在继续……
编辑：四组 黄珊
图文来源：四组组员 黄国怡 谭颖
唐丽凤 谭紫屏 蔡紫艳 王广兰
删除