一花独放不是春，百花齐放春满园。为了凝聚教师合力，增强教师间的合作意识，营造良好的教学研究氛围，府红学校英语教师开展了集体备课活动并进行教学反思。
教学反思是一个持续的过程，它要求教师对自己的教学实践进行深入的思考，以提升教学质量，促进个人和学生的全面发展。2024年10月8日-10月11日及10月14日-10月18日是英语组教师集体备课教研周，集体备课不仅可以提高教师的教学意识，更能在一定程度上促进教师的专业发展，进而促进教师的专业成长，通过集体备课、听课，老师们都有不同程度上的感悟。
教师个人反思
英语阅读课的教授:在新课标的引导下，学生在学习阅读课时处于浅层学习，教师的教授达不到提前预设的目标，导致阅读课学完，总会感觉很失败。首先我们在设计阅读课时核心是构建问题情景，给学生提供一系列进行探究，解释，迁移，评价。在引入环节能提出一个贯穿整个阅读课的主问题，主问题首先关联学生兴趣，关联学生的认知水平，关联主体意义。围绕主问题教师引导学生探究，解释，迁移，评价。学生是主体，教师作用是引导帮助。
——王鹏老师
在英语的教学实践中我深刻体会到教学是一门技术，更是一门艺术，它需要老师不断的自我反思与成长。本周听了两节公开课，老师们各有优点，非常用心，给孩子们呈现精彩的课堂。其中一节是阅读课，阅读能力是一项综合能力，并且要在未来的教学中注重培养学生的深度分析能力。
白老师采用了多种教学方法，包括情景模拟、小组讨论、小组共学、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣与参与度。这些互动性强的方法在一定程度上提高了课堂的活跃性、成效性。老师对课堂的掌控力很棒，学生的表达力也很好。
我觉得在阅读教学方面，还要做到以下方面：根据学生的能力进行分层教学任务，确保每个孩子都在适合自己的难度下学习。在教学中融入更多关于英语国家的历史、习俗等内容，增强学生的跨文化意识。学生的阅读水平很大方面取决于学生的词汇量，所以我们在平时的教学中还应注重学生词汇量的积累。
总之，英语教学是一个不断探索和完善的过程。我将继续秉持开放和反思的态度，不断优化教学策略，努力为学生的英语学习之旅创造更多的可能。
——朱玉珊老师
本周听了俩位老师俩节不同的课型。第一节是五年级第二单元B部分的talk常规课，课堂活跃，教师考虑到了用实物教学，将篮球带到课堂中，瞬间激起了孩子们的学习热情，后半部分课堂生动。当然在我们平时授课和播放音频时，应及时注意到后面的同学，适当调高音量，注意板书的设计，要突出重点并整齐清晰，在备课时要注意设计意图，培养学生德智体美劳全面发展。第二节是六年级的Read and write,整堂课连贯且重点清晰，课堂气氛活跃，视频选材好，教育性突出，作业安排新颖，课堂中用小组形式较多，小组内讨论激烈，在我周围的小组讨论时分工明确，每位同学都有参与，都有分享。当然在我们平时授课中，尽量去规避汉语，用简短清晰的英文来表达更好。
——聂雅鑫老师
英语阅读课的目标是什么？我想从以下四个方面浅谈一下：
(一)语言能力
1.能够在语境中理解新单词及词组的意思，并能够正确发音。
2.能够在图片和教师的帮助下，读懂短文并完成读后活动，能够按照正确的语音，语调，意群朗读短文，能够完成个性化的书写活动。
(二)学习能力
1.能够在真实的语境任务中用英语表达。
2.能在阅读中提取有效信息，掌握英语阅读技巧。
(三)思维品质
1、通过口头提问，小组合作、展示等任务，能够提高学生的逻辑思维能力和与人合作的能力。
2、引导学生在大量的语言信息中找出与课堂任务对应的有效信息，培养学生判断能力，利用思维导图引导学生复述日记，培养思维和记忆能力。
(四)文化意识
能够了解相关的文化知识，树立正确的三观，有积极向上的生活态度。
——董慧老师
本周我准备了一节五年级的对话课，通过集体备课，以下是我的几点感悟：
1.要注意把握教学节奏，既要注意时间把控又要注意内容把控，要对课堂有更深入的了解，更好地分配各个环节的时间，让整节课的结构更加合理。
2.要注重学生的主体性，让学生成为课堂的主人。注意课堂中每个环节的衔接语，让课堂语言更加丰富，让整节课清晰流畅。
3.教学设计应当符合学情，需要让课程难度与我的学生相匹配，不要让学生产生畏难心理。
4.我需要不断更新自己的知识体系，跟上时代的步伐，为学生提供最新、最准确的信息。我将积极关注学科前沿动态，参加学术交流活动，以获取最新的教学资源和研究成果。同时，我也会鼓励学生关注学科发展，培养他们的终身学习能力。
——王冉冉老师
通过观摩两位老师的课程我总结了英语阅读课的几大教学步骤，紧紧围绕这几个步骤进行一些创新和拓展会使学生对阅读课的掌握更加扎实。主要包括以下几个步骤：导入、预读、细读、讨论和总结。
1.导入：教师可以通过与学生进行互动，如提问、讨论或展示相关图片、视频等，激发学生的兴趣，为接下来的阅读做好铺垫。
2.预读：预读是阅读的准备阶段，教师可以通过引导学生观察标题、插图、关键词等，预测文章的大致内容和结构。这有助于学生在阅读时更好地理解文章。
3.精读：在这一阶段，学生需要仔细阅读文章，理解文章的具体内容和细节。教师可以设置一些阅读任务，如填空、选择、判断等，帮助学生更好地理解文章。同时，教师还需要注意纠正学生的发音、语调等语言错误。
4.讨论：讨论是阅读课的重要环节，教师可以通过组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生分享自己的阅读理解和感受。
5.总结：总结阶段是对整个阅读课的回顾和梳理。教师可以引导学生总结文章的主旨大意、重点词汇和句型等，帮助学生巩固所学知识。同时，教师还需要对学生的表现给予评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。
——张新越老师
本周我们组内集体备课，听了两位老师的公开课，在听课的过程中我认真观察并记录。英语的教学方式不只是一种。老师绘声绘色地讲课，学生积极勇敢地回答，整堂课下来，课堂设置既充分又有意义。首先，王冉冉老师给我们展示了Let's talk课。她运用和本课话题有关的一些图片，文字，进行导入，让学生运用了本课的新单词，新句型和了解了本课的话题。为下一步课文的学习做好了铺垫。课堂流程层层递进！白晓燕老师的课讲的是Read and write, 对于阅读材料的学习也采用了带着阅读任务自读，小组合作等方式。接着，在阅读教学中对学生的引导，更值得我们学习，尤其是白老师在课程最后，通过视频的方式让学生了解更多地区的上学方式。 让学生珍惜现在学校的幸福时光，非常具有教育意义。阅读课是学生通过自身知识的铺垫逐渐获得新知识的过程，任务一级比一级难。老师在输入知识点的同时，采用交际教学原则，巩固旧知识，导入新知识。在讨论中，同学们进入了探索认知阶段，小组教学考验了学生们的协作学习能力。同学们踊跃回答问题，参与讨论。老师会是一个很好的指导者。通过听课，使我开阔了眼界，同时也看到了自己的不足，在今后的课堂中，我会让学生尽可能参与到学习过程中。调动其学习的积极性，创设语言学习环境，为学生学习英语提供有力支持。教学目标定位准确，并在教学过程中得到具体展现。
——李红艳老师
自从接触张齐华老师的社会化教学理念，我的教育观念和教学方式都发生了深刻的转变。社会化教学，这一以学生为中心，注重培养学生社会实践能力和团队协作精神的教学模式，让我重新审视了教育的本质和目的。
在不断研究和深入了解后，我开始尝试将课堂知识与实际生活紧密相连，通过组织各种社会化实践活动，让学生在自主学习和自主研究中逐渐成长。我发现，这样的教学方式极大地激发了学生的学习兴趣和动力。他们不再只是被动地接受知识，而是主动地探索、发现，将所学知识应用于实际问题的解决中。目前英语课堂也在逐渐贯彻和执行社会化学习。此次公开课以社会化学习为基础和依托，使用英语学习单讲授六上第二单元Read and write读写课，学习单内容包括复习、预测、快速阅读、仔细阅读、复述文章和制作海报等环节，涵盖了对学生学习理解、应用实践和迁移创新的能力的夯实和培养。在备课的过程中，也遇到了很多挑战和困难，让我更加深入地思考了教育的真谛与价值和英语课堂的实践创新。在教学内容设计和教学方法上也有所变化，要更加符合学生学情、适时的提升拓展和鼓励学生表现独特才能和潜力。同时，也需要老师有更深层次的知识储备和多元化的思维和眼界。我也看到了学生在团队合作、沟通交流、创新思维等方面的显著进步和对基础知识的高效掌握。另外，课堂中需要再精进的部分有：更完善ppt内容以增加多学科多理论的融合性知识、课堂任务的时间需要更加把控及时、全英授课、板书需要词条辅助更加精美化。此后，我将继续秉承社会化教学理念，不断探索和实践更有效的教学方法，为学生的全面发展和成长贡献自己的力量。
——白晓燕老师
每一次集体活动，都是老师们成长路上的基石，各位老师在磨课期间也各抒己见，交流着对课堂教学的新思考与新理解。“众人拾柴火焰高”思维的碰撞总会造就不一样的火花，打造出精美的课堂，体现英语教学的独特魅力。集思广益学生受益，博采众长教学相长，减负增效任重道远。此次集体备课开阔了每一位教师的教学思路，给了每位教师更明晰的方向,提高了教师们的教研水平，大大促进了教师的专业发展，使教师们受益匪浅。府红学校英语教师将继续以集体备课为契机，落实新课标理念，努力提高教学水平，促进教师专业成长，更好地为“双减”保驾护航。
——张旭老师
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编辑: 张新越
初审: 张旭
终审: 刘剑英
