任彩霞老师教授的《太阳》是一篇常识性说明文。任老师围绕导语页上叶圣陶先生说的那句话做文章：说明文以“说明白了”为成功为突破口导入。运用思维导图理清文章结构。

紧接着，任老师引导学生发现太阳“距离远、体积大、温度高”三方面的特点时，放慢脚步细细品读，体会说明方法。紧接着任老师设计了胡夫金字塔小练笔，出示了与它相关的各种资料备用，并且设置了情境。在练笔的过程中，学生逐步体会到材料应该如何筛选，如何运用，语言应该如何组织才能把“胡夫金字塔”这一建筑“说明白了！”

柴彦瑾老师教授《圆明园的毁灭》一课时，从课题导入，引导学生联想到了它昔日的辉煌，想到了它被毁后的废墟，这样一座完美著名的皇家园林却被侵略者无情的毁灭了。正如文中所说，“圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。采用这样激情的导入，首先使学生一开始就在思想上产生强烈的共鸣，产生强烈的好奇心和求知欲，能迅速地融入到课文内容中去，并顺利进入圆明园被毁灭部分的学习。

本节课主要采用启发式和讨论式教学方法进行教学，同时利用多媒体，融入情景教学法，实施探究性学习的教学模式。在学生的学习方法方面：让学生反复读文，读中悟，悟后感，激发学生的情感。最后板书的设计，既展现了圆明园的举世闻名，又展现了侵略者把它化为灰烬的过程，同时也体现了学生由爱到恨的情感变化。这样的板书，能让学生形象直观的把握课文的整体脉络，有利于学生对课文内容及情感的把握。

王丽冬老师执教《慈母情深》一课。上课伊始，王老师引导孩子复习词语，回忆课文主要内容，高效导入第二课时。在品读课文环节中，王老师引导学生们抓住文章场景的转换，带领学生通过场景的变换，感受作者寄寓的情感。上课过程中，她指导学生多次朗读，引导学生找出文章中触动自己的场景和细节，让学生沉浸其中。

最后，王老师引导同学们进行小练笔，引导孩子联系生活实际表达自己感受。王老师的课堂与第六单元语文园地的“词句段运用”板块相结合，重点把握场景描写在课文中的作用，将第六单元语文要素灵活的融合在各个学习活动中,帮助学生形成阅读思维、深刻理解作者情感。在她的引导下，学生们感悟到了课文中作者的情感，妙笔生花。

刘亦婷老师执教的是《冀中的地道战》两课时，本课作为本单元的最后一篇课文，既要让学生学习、运用带着问题读课文从而提高阅读速度的方法，更要综合运用前面所学的方法，准确、快速地理解课文内容，把握文章的主旨。

在教学时，刘老师先引导学生回顾本单元学习过的阅读方法，并读学习提示，使学生明确本课阅读时还要带着问题读。接着引导同学们质疑课题，让学生说说读了题目后产生了哪些疑问，并鼓励学生综合运用之前所学的方法，用较快的速度读课文，在文中找到自己所提问题的答案并初步把握课文的主要内容。最后，检测阅读效果，分享阅读时间，感悟阅读方法。

在评课环节中，校长助理董彩虹老师、冯云主任从大单元整体解读入手，对大单元教学提出了教学方向上的整体意见，并对基于大单元教学下的语文教学提供了合理化的建议。周晓燕副主任、张富丽副主任给予了每位老师有针对性的教学上的指导，使与会教师们对“大单元教学”有了更深刻的理解。