同课异构促教学   提质增效共发展

本次观摩研讨活动分为四个部分。第一部分，北戴河区育花路小学的杜丹老师、卢龙县印庄镇马家洼小学的毕悦涛老师以及海港区建设路小学的赵悦老师带来统编版四年级上册第六单元口语交际《安慰》同课异构观摩示范课。第二部分，作课教师团队针对三节观摩课的教研沙龙展示。第三部分，河北省教育科学研究院小学教育研究室李学红主任针对三位作课教师的课堂实例进行点评。第四部分，李学红主任作“用好统编教材，落实课标理念”专题讲座。

同课异构，各美其美

北戴河区育花路小学杜丹老师的这节课旨在让孩子们学会用心倾听，设身处地替他人着想，并能选择合适的方式安慰他人。杜老师创设了人人争当“安慰天使”的情境，整堂课呈现教学评一体化思路，从练说安慰的语言到拓展安慰的方式，从“情景模拟，角色体验”到“诉说心事，伙伴安慰”。师生总结出安慰他人小口诀：察言观色细倾听，设身处地触心结。选择方式巧安慰，语调手势见真情。杜老师循序渐进地推进教学，学生在听、说、评的过程中不仅学到了安慰的技巧，更提升了热心善良、关爱他人的美好品质。

“你想争当咱们年级的安慰小天使么？”卢龙县印庄镇马家洼小学毕悦涛老师开篇就创设情境，迅速吸引了学生的注意力，让他们意识到安慰在日常生活中的重要性。在本节课上，毕老师引导学生从不同角度去思考如何安慰他人，不仅关注语言的表达，还注重情感的传递。通过教材上的具体的案例分析和小组讨论，学生们学会了如何用恰当的语言和方式去安慰处于困境中的人，培养了他们的同理心和人际交往能力。

海港区建设路小学赵悦老师的这节课采用了多种教学手段，利用多媒体展示情景图片和视频，让学生更加直观地感受需要安慰的场景。设置情景小组讨论，你如何安慰需要被安慰的同学；换做是你，同学给你怎样的安慰会让你更舒服。学生在合作中交流和分享自己的想法，赵老师适时引导，提高了学生的参与度和积极性。同时，赵老师还注重对学生的评价和反馈，及时肯定学生的优点，指出不足之处，帮助他们不断改进和提高。课堂结尾处有个小彩蛋，每位同学从“解忧信箱”中随机抽取同学或者老师的一个“小烦恼”，运用本课所学方法，课下去安慰同学老师，帮他们带走“烦恼”。从课堂氛围来看，这节课充满了温暖和活力。学生们积极发言，勇于表达自己的观点，课堂气氛十分活跃。赵老师以亲切的语言和微笑鼓励学生，让他们感受到了尊重和关爱，从而更加自信地参与到课堂活动中来。

多维评课，美美与共

本次观摩研讨的第二部分，三位作课教师的团队代表开展教研沙龙，深入浅出地剖析了作课教师本堂课的优点与不足。三位老师纷纷提出，作课教师依据课标理念，结合本课教学目标，设计适宜的课堂场景，开放性真实情境贯穿整堂课。通过本次教研沙龙活动，教师们对语文口语交际教学的重要性有了更深刻的认识，达成了以下共识：

（1）口语交际能力是学生综合素质的重要组成部分，应给予足够的重视。

（2）创设真实情境是提高口语交际教学效果的关键，要让学生在实际的交际活动中提高口语表达能力。

（3）评价反馈是口语交际教学的重要环节，要及时、准确地给予学生评价，帮助他们不断进步。

河北省教育科学研究院李学红主任对三位作课教师的观摩课做出总结并点评。李主任提到如何上好一节口语交际课，教师需要思考怎么样从流于表层，到让学生实际操练口语表达，问题关键在于教师需要进行亲身指导，也就是教师可以示范如何安慰他人。指导孩子设身处地，真心关怀同伴。李主任最后评价到：“教师不能为了教口语交际，而上一节口语交际课。而且是从做人的角度，让学生成为善良的人，而这正是口语交际的设课目标。”

总的来说，三位老师的口语交际《安慰》同课异构课都非常成功。它不仅让学生掌握了安慰他人的方法和技巧，还培养了他们的情感素养和人际交往能力。同时，也为我们提供了一个很好的教学范例，值得我们在今后的教学中借鉴和学习！

下午，会场座无虚席。受训老师早早来到会场，无比期待李学红老师的讲座为我们指点迷津。

       首先，李老师引导老师们思考新课标新在何处，并指出课标乃是教师教学的指引方向，是教师的教学理念所在。新课标虽性质实质未变，但内容更为丰富。李老师在讲座中提及，新教材与新课标的颁布，经历了从过去僵化地教授知识，到课改时知识的弱化，再到如今将优化的知识以语文要素的形式融入教材之中的过程。

        针对核心素养的四个方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的落实，李老师列举并呈现了诸多课例，为老师们进行了细致入微的解读。关于核心素养在教学中的落实，李老师认为首要之务是熟悉年段课程要求，把握年段特点；在理解课文内容时，要强化单元整体教学，以单元为主体进行整体教学设计，这对于教师更好地把握教材、提升学生核心素养具有至关重要的作用。

       最后李老师还提出了探索任务群教学的路径，通过设计任务群来落实语文素养。

       全程三个小时的讲座，李老师用风趣的语言，鲜活的实例，详实的数据，让受训教师明白了语文从哪儿来，要到哪儿去，作为一名语文教师如何且行且思地领着学生走好这条妙趣横生的语文学习路。

 “为学无间断，如流水行云，日进而不已也。”本次活动中，工作室的成员透过课堂和专家讲座习得新知，更新理念，反思过往，落地当下，接下来我们仍然怀抱一颗好学、乐学的心踏上征程。相信在今后践行新课标的过程中，我们会带着专家关于用好统编教材、落实课标理念的智慧成果，不断深化、优化，坚定不移地在探索实践之路上砥砺前行。