学习新课标，赛课展风采——杨各庄镇级语文好课堂复赛活动纪实

        孟庆楠老师给我们带来了《为中华之崛起而读书》一课。孟老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果很好。

        王堃老师执教《手术台就是阵地》，本节课紧扣本单元语文要素为“带着问题默读，理解课文的意思”。引导学生用多种方法理解词语，不同的词语指向不同的指导方法。在充分理解关键词语的基础上，进行多种形式的朗读，深化对人物形象的理解。充分挖掘文本留白，适时加入白求恩战地救助的资料，学习内容由课内走向课外，助推学生对文本的理解，促进学生阅读能力的提升。在充分体验、感知、交流的基础上，让学生写一写“我想对您说”的内容，引导学生表达与抒发对文本的感悟，将读写进行有效的融合。

        刘倩老师执教的《少年中国说》整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，内容丰富、衔接流畅。课堂氛围非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。这堂课很有激情，师生互动频繁，学生兴趣高涨。老师在教学新知时将学生的情感带入其中，学生不但掌握了知识，而且体会到语文本身的趣味。刘老师引导学生经历从已知到未知的探索过程，培养学生自主学业能力和钻研精神。

        马丽媛老师执教《开国大典》，本节课主要研读举行典礼、阅兵式中点面结合描写场面的写作手法，通过学习找到点的描写中典型一点和多点并行的方法，同时通过分析开国大典中举行典礼和阅兵式场面中面的描写，体会开国大典的庄严、热烈的气氛，体会人们那种激动的情感，最后点明“光明充满了整个北京城”，学习双关的修辞手法。在教学中穿插爱国主义教育，通过中国的近现代的屈辱历史，激发学生强烈的爱国情感！

        郑欣琪老师执教《升国旗》，郑老师培养学生在朗读中培养尊敬国旗，热爱国旗的情感。学生进行了对比识字，并且创编了一首比较简单又顺口的顺口溜，来帮助孩子记忆生字的字形。例如“旗”字，首先引导学生观察旗子，把普通旗子的形状和这个旗子左边的方字旁进行一个勾连。增强学生课堂学习的趣味性，也同时为了巩固国旗这两个比较难记的字形。从课堂教学来看，效果还是非常不错的。

          赵虹宇老师讲的是三年级上册的《手术台就是阵地》，在这节课中，她通过复习第一课时描写战斗激烈的句子，带领学生们再次走进那战火纷飞分场面。引导学生抓住在不同环境下描写白求恩语言、动作的语句，感受白求恩大夫的英雄品质，理解“手术台就是阵地”的含义。最后情感升华，联系生活实际，引导学生向身边把工作岗位当作阵地的人学习，坚守好学习的阵地，激发学生的爱国情感和责任意识。

        刘宏芳老师执教《圆明园的毁灭》，本节课上，首先运用图片展示圆明园的风采，以特定的画面刺激学生的感官，让学生直观感受圆明园昔日的布局、建筑、文物之美，激发了学生对圆明园的欣赏、赞叹之情。通过品读和欣赏圆明园昔日的辉煌，与下文中敌人的恶行进行对比、深刻体会圆明园被毁灭的惋惜和痛心，以及对敌人恶行的愤恨!课程的最后，刘老师带着同学们一起朗读诗歌，学生情绪高涨，达到整个课程的情感升华。相信通过这节课，我们的孩子会更加的热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，能够将个人追求融入国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大梦想之中。

      杨森老师执教的《手术台就是阵地》以制作”英雄人物卡“的形式展开教学，形式新颖，并通过多种方法、多感官调动学生的学习积极性。通过分角色朗读，生生共读，师生共读，多种朗读形式调动学生的积极性，在解释词语时，教师能够层层深入，为学生复述课文做铺垫。同时，教师还能够精心设计问题，引导学生思考，并适时补充相关资料，如白求恩大夫的历史背景等，以帮助学生更深入地理解课文。通过课堂学习，学生们不仅掌握了相关知识，还培养了他们的责任感和使命感。

       侯梦莹老师执教的《为中华之崛起而读书》，在教学中抓住“中华不振”这个支点层层深入，补充相关历史视频和图片，让学生充分了解当时历史背景。然后以表格的形式清晰的捋清文章脉络，通过教师示范和小组合作，发挥学生的主动性去品读课文中表现“中华不振”的词句段，从而体会周恩来立志原因。结合课后习题资料和拓展的《少年中国说》，激发学生爱国之情。本堂课发挥了学生的主动性，让学生在读中悟，悟中读，引导学生想象当时的情景，深刻感受周恩来的爱国情怀。

        魏建坡老师讲的是《朱德的扁担》第二课时，魏老师引导学生把自己当作是故事中的一员，参与当时的艰辛，这样不但有助于教学的开展，而且也可以让学生更加感同身受，激发学生对革命领导人的尊敬与热爱。课上魏老师通过“多读课文”的方法，引导学生自己感悟。抓住重点词句，让学生在读中理解，在思中感悟，由浅入深，层层递进，最终达到预期的教学效果。从重点内容入手，一开始就让孩子们明白走山路挑粮的不容易，让学生体会到革命领袖以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质，培养了敬爱革命领袖的思想感情。

         杨智博老师《圆明园的毁灭》一课，首先通过追问的形式复习回顾课文第一自然段，帮助学生带入课文情境，接着围绕课后第二、三题感受圆明园昔日的辉煌，从内容到写法，注重语言运用，感受语言魅力，让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感的熏陶，同时在学习过程中进行资料补充，落实单元语文要素。最后通过对比阅读课后阅读链接进一步升华主题，意犹未尽。

      王颖老师执教《狼牙山五壮士》。革命文化单元的学习，要始终围绕着人文主题，这里用光影记录英雄人物，重温革命故事，回味峥嵘岁月。以拍摄电影开篇，熟悉剧本，了解主人公，以及明白点面结合的写作手法。在人物品质方面抓住英雄们的话语进行教学。最后由战争入手再到新中国成立以及现在十分强大的中国，用中国的发展史来激发同学们的爱国情怀，并将爱国情怀深植同学们的心中。

        全如玉老师执教《手术台就是阵地》本课进一步落实“继续培养学生带着问题”默读这一单元要点。结合着本单元语文园地中“交流平台”板块的内容，继续落实“默读”的相关要求。本节课让学生去默读课文找到描写战斗激烈的句子和词语，还找白求恩大夫面对激烈战斗他是怎么做的，并且绘制故事地图。通过战斗激烈和白求恩大夫做法形成对比，让同学们更能体会到白求恩大夫的精神。在结尾处，播放视频，让学生进一步加强对人物品质的理解和把握。