2024年7月4日，情境教学法在红色文本教学中的应用与活化策略研究课，课程名称：《沁园春·长沙》在海南屯昌思源实验中学进行，由周怡老师执教。
前期研讨：课题组成员共同研讨备课。课题组成员集中对这次研讨课进行集体备课。备课时基本确定用情境教学法进行教学活动，以《沁园春·长沙》为例指导阅读。
课堂首先用创设故事情境进行导入：如果课本编辑发来邀请函，希望我们为《沁园春·长沙》这篇课文设计插图。如果你来画插画，那么你觉得要画些什么呢？
在课堂中又设置故事情境，以“如果要在画中题字，你觉得原文中那句话最能体现出热烈的情感？”来引导学生体会作者情感。
课堂的第三阶段再次创设故事情境：旧地重游，看到眼前的景色，你会想到什么呢？
亮点：
1、用创设故事情境教学可以激起学生的学习兴趣。
2、课堂带入感强烈，学生能够感同身受作者的所思所想。
不足：
1、教师感情可以更饱满一些。
2、应该让学生单独诵读后谈一下诗歌情感，更能激发学生的壮志豪情。