学与培
2024年10月10号，高唐县第二实验幼儿园对于户外自主游戏进行了研学培训，培训针对于高唐县游戏活动观察解读标准参照进行了学习，从游戏理念、教师观察解读、案例呈现三个方面进行学习，根据解读标准中的关键字进行学习。随后又针对于安利视频进行分组讨论，并进行发言。视频中观察的幼儿是大班幼儿在木梯区进行游戏。
研
在学习中，老师们进行分组讨论，通过观察发现在区域中材料的投放非常的丰富，通过放置垫子、轮胎等材料，让幼儿在区域当中自主游戏可以看出视频中的孩子们前期经验比较丰富，可以使用垫子来进行保护自己。在视频中双胞胎其中一个女生多次尝试用电子放到木梯底下，说明这个女生已经到达了台阶五的水平，能够在活动当中保护自己。
在视频中，一名小男生发现一块儿板子跟木梯之间的稳定性不足，于是他提议把板子放置到一点儿，寻找安全性较高的板子继续游戏。放置一块儿板子安全性较低，于是他说出为了安全，可以放置两块儿板子，于是孩子们运来另一块儿板子，孩子们一直再尝试活动道具的安全性，能够观察到材料的本身，在活动中，孩子们游戏时，情绪一直是稳定的，可以达到理解，尊重他人。能够到达台阶五：能够接受每个人的要求，想法都应得到尊重，并根据想法进行调整。在活动中，孩子们搭建的活动轨道有一定的完整性和持续性，并能够检查材料是否牢固，当孩子们出现分歧的时候也能够通过协商来进行解决。
实践
这个月小三班的户外游戏是骑行区，为此展开了一系列的观察。
小三班在骑行区刚接触的时候，孩子们对小车的兴趣比较强，在尝试骑行过程当中，部分幼儿的骑行技巧还不够完善，于是孩子们用两脚蹬地的方式使小车动起来，而且在活动当中，部分幼儿没有达到小车，只会停留在原地等待没有和小朋友合作，乘车一起玩的意识，但整体来说，小三班的骑行能力比较强，能够到达台阶二的水平。在活动过程当中，老师一直鼓励幼儿大胆进行骑行，并让幼儿可以选择后面座位是空的小车来进行合作游戏，幼儿的合作意识增强，但规则意识还有待提升，容易出现两个小车相碰的现象。
改一
为了增加骑行难度，我在骑行区中投放了障碍住的材料，让幼儿在场地当中能够根据S 拐弯、直行、转弯等方式来提升孩子们的骑行技巧，部分幼儿没有能够做到顺利地通过障碍物，但部分幼儿可以独立完成
孩子们的骑行技巧得到了提升，但是在游戏过程当中还会经常出现小车相撞的现象，于是我与孩子们进行了一系列的讨论。
改二
游戏结束后回到教室，我与幼儿进行讨论，让幼儿们说一说为什么自己的小车经常与别的小车进行碰撞，并观察一下平时在上下幼儿园的过程当中为什么不会出现两车相撞的情况，让幼儿们进行讨论，部分幼儿能够观察到在上下幼儿园的路上会有交通警察来进行指挥，减少了两车相撞的现象，还有的幼儿说出有专门的车道来让不同的车型来进行来行驶，所以说能够减少两车相撞的现象，于是幼儿说在活动场地中可以添加材料来进行游戏，幼儿来充当小交警或规定好三轮车、两轮车车道等方式来减少相撞的现象。
1.梳理、总结经验
可以请游戏水平比较高的幼儿分享游戏经验讲一讲自己是这样骑车的。激发孩子们探索骑行的欲望，同时帮助他们提炼经验。
2.分享，学会合作
游戏中遇到的困难怎么做，多给幼儿表达的机会，引导幼儿大胆积极的表达自己的想法。同时让孩子们在玩的过程中，萌芽交通规则的意识。
教师反思：在活动当中，教师不能够只局限于孩子最后的成品，更多的要关注于在游戏过程当中孩子的体验与能力技巧的提升，更多的观察有幼儿本身，不要只重视结果而不注重过程。
幼儿对于骑行区的游戏乐此不疲，可以预见，接下来会将游戏深入推进，很多新的发现和问题也会陆续进入幼儿的视野。而对于幼儿面临的问题，我们教师应及时给予支持，应尽可能地丰富游戏材料，让幼儿的探究更具有趣味性和挑战性，同时做到放手游戏，让幼儿运用各种材料创造出不同的游戏玩法，在游戏中发现问题、解决问题，从而发生更多有趣的游戏故事。
教研时间：2024年10月23日
教研内容：沙池区域
具体内容：一、什么是沙水游戏区？
•二、沙水游戏中存在的问题
• 三、沙水区活动组织与实施
• 四、沙水游戏的关键经验
• 五、教师如何指导提升游戏水平
沙水游戏分类：
一、按材料分类
沙水游戏分类、按游戏性质分类单纯的玩沙游戏和玩水游戏。两种材料相结合的游戏，比如：沙水结合游戏。
二、按游戏性质分类
- 角色类游戏
- 运动类游戏
- 建构类游戏
- 美工类游戏
- 科学类游戏
三、自由游戏分类
1. 自主游戏
2. 有计划的主题游戏
现阶段开展沙水游戏中存在问题探讨
主题来源高控，抑自主性合促定下主题，幼儿在游戏中自主性受到抑制。
材料投放多高结构，探索性。
沙水区的玩具基本都是铲子、钉粑等高结构的材料，限制幼儿想象力发展，缺乏探索性。
游戏指导盲目随意，缺深层性游戏观察无目的，不能及时捕捉到幼儿的兴趣点、有价值的行为
怎么玩？
主题从哪里来？
环境如何创设？
材料如何投放？
主题从哪里来？
创意十足的主题活动
科学类沙水活动
建构类沙水活动
美工类沙水活动
角色类沙水活动
环境如何创设？
良好的沙水活动环境可以幼儿提供一个充分观察自然并亲身实践的环境，激发幼儿探索的兴趣。
沙水区应设置在开阔、安全的地方，确保沙子干净、无杂质。同时，可以根据主题添加不同的游戏元素，如小水渠、小山坡、各种模具等，为幼儿提供多样化的游戏体验。
材料的投放应该多投放低结构跟自然材料。
实施流程
经验回顾
快乐活动
交流分享
结束活动
交流分享
•你们做了什么，是怎么做的？
•你们觉得哪一组做的最好，为什么？
•遇到了什么困难，是怎么解决的？
• 有什么新发现？
赞扬和肯定幼儿的作品时避免用一些空洞的词语，如“真好”“真棒” “你们太厉害了”等，而应该就具体的作品给出表扬的理由，如某某组搭建的桥最稳固，小车从上面能很顺畅地行驶下来。”
沙水区活动组织要点
國圓
活动阶段
组织要点
活动前及时准备
选定主题、检查场地、投放辅材、幼儿准备、调动经验、建立规则
活动中及时关注
关注幼儿（是否安全）、观察幼儿（玩什么、和谁玩、怎么玩）
活动后及时整理
整理材料、整理衣物、分享游戏
小班
游戏兴趣
对沙水泥巴游戏感兴趣，不怕脏，能够休验游戏的快乐。
交往与合作
喜欢和同伴一起玩沙水泥巴类游戏，能运用简单的语言进行交流，愿意与同伴主动沟通。
游戏能力与水平初步了解沙、水、泥巴的特征，会使用简单的辅助材料和工具，能运用材料开展简单的角色、建构、运动等类型的游戏。
规则与习惯
在教师的提醒下能遵守简单的規则，不乱扔、不损坏玩沙水泥巴游戏的轴助材料和工具，知道物归原位，知道不能随意将沙、泥巴扬起，避免伤到眼睛。
1. 精心准备，发挥游戏教育功能
关注幼儿需求，制定适宜的内容
每个年龄阶段的孩子对玩沙的需求不同，适合的游戏主题也不同。小班幼儿以直观形象为主、创造力较弱，玩沙时重在帮助幼儿了解沙水具有轻、细小、遇水易塑造等特征。而中班幼儿则可以想象、创造为主；对于能力有所提高的大班幼儿，可以组织创造性游戏为主的具有挑战性的游戏。
游戏规则教育，遵守活动规则
开展室外沙水游戏前，明确游戏规则是最重要的准备工作之一。游戏开始前的游戏规则，可以让幼儿重视活动，在游戏过程中相互提醒和监督，保证幼儿的安全，并让他们在自由、安全的环境中更好地建构、发现和探索，丰富游戏体验。
教师可以与孩子共同制定活动规则，通过同伴间交流制定的游戏规则，让幼儿能够更好地理解和遵守
2. 投放材料，丰富沙水游戏形式
• 小班幼儿处于玩沙的初级阶段，喜欢去探索，发现沙子的一些特征，此时可提供幼儿生活
材料应按需投放和添置
游戏中需要什么样的材料，应根据游戏的主题、幼儿的需要、游戏水平阶段性添置。孩子在游戏中不断探索便有不断的发现，游戏水平也随之提升，而这时教师及时根据孩子现阶段游戏需求添置材料，才能不断激发孩子在沙水区中的再探索、再创造。
中熟悉的过滤用的筛子、小水桶、铲子、耙子等一些基本工具，或者投放一些模具，幼儿可以用沙子塑造出各种不同的形状，材料的数量上应该满足同时进行沙水游戏的需要。
•中班幼儿随着年龄的发展，已经不再满足于一些简单重复的动作，这时可以增加将沙水进行融合，让幼儿感受到干湿沙在不同状态下具有不同的形态，探究时也可适当增加称、量杯、天平等材料，可在其中加入数学的元
• 大班幼儿社会性不断发展，更加喜欢进行合作游戏，投放材料时，材料的种类可以更加的丰富如可以增加探索性材料、挖掘类、表演类等系列材料，还可以根据幼儿游戏发展过程中的需要，提供相应的材料。
3、投放材料，丰富沙水游戏形式
材料投放应体现不同层次
一方面从材料的种类来讲，可在幼儿园的沙水探索区中同时提供不同类型的材料，便于自己能力水平选择适合的材料进行探索，更大程度地鼓励幼儿的自主学习。
另一方面可根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能进行针对性的指导和帮助，做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。
适时调整材料，让材料更具吸引力
在活动过程中，教师应密切观察幼儿的一举一动，发现孩子与材料互动停滞不前时，需要及时反思并适时调整材料。
4.实施多元评价，提高幼儿游戏水平
评价内容有针对性，丰富游戏情节。
①应体现在对玩沙内容的有效延伸。
果不及时解决容易打击幼儿游戏的积极性。
教师可与幼儿一同回着活动的照
片探讨交流，在下次活动中学试运用新的办法解决问题，这样的评价既能锻炼幼儿发现问题、解决间题的能也能伙活动内容具有新的延伸。
②评价结果应体现对新主题生成的推动性。放师应抓住幼儿新产生的相关活动，运过讲评扩大游戏新内容。
的兴趣与特点，并结合幼儿生成新的活动主题。
实践
小三班的孩子还没有进行沙池区的游戏，但是在游戏活动的时间，教师带领孩子进行沙土的小游戏，可以看出孩子们对沙土的热情非常浓厚，在活动开始前老师会给孩子们提供各种各样的工具，比如说小铲子或者是小勺子，让孩子们进行挖沙土等一系列的小动作，但在游戏过程当中会发现小班幼儿的合作意识不强，并且游戏故事的形成还不是很完善，只是执着于挖土等一系列的简单的动作。在活动后期，教师会让幼儿讲一讲自己玩的小游戏，如果说孩子们对某一个游戏的兴趣比较高，可以通过主题活动，让幼儿对这一系列的小活动有一定的认识，并在沙土区域内进行开展，可以为幼儿提供相应的环境创设以及丰富的材料，让幼儿在活动当中有更多的探索欲望，能够让幼儿持续进行游戏。