把握时代脉搏，引领学生成长。2024年广东省教育厅和华南师范大学组织的广东省学生发展指导师专项培训项目进入第五天。
今天上午，北京师范大学教育心理与学校咨询研究所 李亦菲教授带来的主题为《人工智能时代下学生发展目标的反思与重构》精彩讲座。
培训班第五小组黄芳荣老师主持了上午的研修活动
李教授从自身的人生发展经历出发，为我们讲述了自己与人工智能和生涯教育的不解之缘，把我们带入了这个飞速发展的人工智能大时代。
李教授今天的讲座主要从人工智能与人类未来、生涯发展模式变化与理论演进和学生发展目标三个板块进行讲解。
在人工智能与人类未来发展板块，李教授首先简要介绍了人工智能的定义与发展历程，提出人工智能的核心在于“让机器具备自主学习和决策的能力，用于解决复杂问题。”接下来，李教授详细介绍了人工智能当前在生活、工业生产和教育等几个主要领域的应用情况。此外，李教授还与我们共同探讨了人工智能对人类的影响和未来职业格局，提出未来具有高创造性、高同理心的职业不容易被人工智能所替代。
通过李教授第一板块的讲解，让我们对人工智能的概念和应用有了更深一步的了解，也深刻意识到在人工智能应用大爆发的时代背景下，我们的生涯教育必须要紧跟时代的发展与要求。
在生涯发展的演变板块，李教授首先介绍了当前主流的三种生涯发展模式及演变过程。李教授指出，生涯发展经历了从组织生涯模式（传统生涯模式）到无边界生涯模式，再到多重生涯模式的演变过程，随着移动互联网时代的到来，传统的“组织”逐渐被“平台”所取代，人们的职业选择也趋于自由灵活，这就需要我们在进行生涯规划时更加注重开放的心态去探索多种可能；保持好奇心去关心新颖事物；寻找线索不放过任何微小的可能；从小事做起积极行动和从大局看问题寻找规律等一系列应对策略的改变。
在讲到生涯发展理论演进部分，李教授从职业成熟度理论、生涯成熟度理论和生涯构建理论和生涯混沌理论四个理论的提出与演进为切入点，着重讲述了生涯适应力的概念，即“个人应对工作和工作环境变化的准备。”和提升生涯适应力的方法：关注变化，抓住机会，学会控制，不断行动，积极建构，提升自信。强调我们在面对混沌变化的当下社会，需要具有灵活应对的积极态度。
在学生发展目标板块，李教授以美国《学生发展标准》为例，介绍了学生发展目标体系的变革历程，对比了不同时代学生发展目标的优缺点，并对学生发展目标展开反思与重构。李教授从生涯教育面临的挑战出发，在《OECD学习罗盘2030》和“希望-行动理论”的启发下，提出了学生发展目标的重构设想，即在积极心态（身心健康）基础上，通过社会情感能力、学科知识和技能、身体与实践技能的锻炼，推动变革能力的提升，最终达成学生生涯适应力的增强。
通过短暂的一上午学习，李教授深厚的理论功底和前瞻性的学术分享让在座的各位学员感受到了一次深刻洗礼，有效地提升了大家学生发展指导的理论水平，为后面的学生发展指导校本化方案的制定提供了理论依据。
用爱唤醒，正面引导
下午由浙江湖州师范学院教师教育学院 陶晓丽博士为我们做了主题为《特殊需求学生的特点及正向指导》的专题讲座。
培训班第五小组蒋蔼瑜老师主持了下午的研修活动
首先，陶老师特别强调了特殊儿童的特殊需求，并列举了这些特殊需求的学生及其在特殊教育学校的情况。让各位学员深刻理解到支持有特殊需求学生的重要性。见证了正面练习和冥想训练如何帮助学生们提高情绪管理能力，这对于应对教学中的挑战至关重要。特殊教育不仅关乎学术成就，更关乎学生的个人成长和社会融入。
其次，讨论了特殊教育的定义、服务对象和政策，特别强调了7-13岁的特殊儿童，以及超常儿童的概念。同时，探讨了特殊教育概论的重要性，并提出了特殊教育概论的公共类课程的开设。讨论了特殊教育的实际应用需求，特别强调了在特殊教育的随班就读过程中，教师的角色和职责。
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此外，各位学员还讨论了注意力缺陷与多动的关系，以及多动症儿童的干预问题。
最后，陶老师围绕如何激发孩子的创造力和创造力展开，强调了每个孩子都是冠军，需要成功的体验，以及如何通过积极的影响和选择来影响孩子的行为。
正面管教的理念和方法对各位学员触动很深。采用“和善而坚定”的教育方式，结合描述式鼓励和自我肯定训练，不仅有助于解决行为问题，还能促进学生的积极发展。融合教育的实践让我们认识到，为特殊需求学生提供平等的教育机会和资源支持是实现教育公平的关键。
讲师与学员游戏互动
课间，学员与讲师探讨学生案例。
学员心得，收获良方巧法
熊嘉文：在聆听了北师大李亦菲教授关于《人工智能时代下学生发展目标的反思与重构》的讲座后，我深受启发，特别是其中提到的“生涯适应力”这一概念，让我对学生发展指导工作有了全新的认识和思考。李教授的讲座让我深刻认识到，在人工智能时代，我们必须重新审视和调整学生发展的目标，特别是要培养学生的生涯适应力，以应对未来职业生涯中的各种挑战。作为教育者，我们应积极拥抱新技术，创新教育模式和方法，为学生的全面发展贡献力量。
汪斌：陶晓丽教授主讲的《特殊需求学生的特点及正向指导》讲座，让我深受触动，仿佛经历了一次心灵的洗礼。陶教授以深入浅出的方式，为我们揭示了学习障碍和注意力缺陷多动这两类特殊需求学生的内心世界，并通过纪录片《我不是笨小孩》中的真实故事，以及“打碎妈妈最爱的碗”和“every kid needs a champion”两个小视频，让我深刻反思了自己的教学生涯，也重新定义了我对教育的认知。通过这次讲座，我深刻认识到自己在过去的教学生涯中可能存在的不足和偏见。我开始重新审视自己的教学方式和方法，努力寻找更加适合不同需求学生的教学策略。我意识到，教育不仅仅是传授知识，更是理解和关爱每一个孩子，帮助他们发现自己的价值和潜力。
认真学习的小伙伴们~~
展望未来，我们坚信通过不断地研究和实践，我们能够推动特殊教育事业的发展，让更多有特殊需求的学生受益。希望所有教育工作者共同努力，为这些学生创造一个更加包容和支持的学习环境。
特殊教育需要我们的耐心、理解和创新。每一次的进步都是对学生未来的巨大投资。让我们携手合作，为特殊需求学生打开通往知识世界的大门。
编辑制作：
2024年广东省学生发展指导师专项培训班第五小组
第五小组学员名单：
熊嘉文、蒋蔼瑜、董浩、张宇、黄芳荣、汪斌、郑丽虹