秋日共研，催开一树桂花；教以同进，共育满园硕果。为进一步推进课堂教学改革，聚焦学科核心素养，打造高效课堂，进一步加深工作室成员对于“输出为本”理念的理解，提高自身应用教材的教育教学能力，刘清杰工作室工作室于10月13日全天，在线上进行10月专题活动——教材解读。
活动流程
本次活动由王青老师主持
教材解读
01
齐会玲老师以“讲成长故事，学与人相处”为主题，对统编版小学语文二年级上册第八单元进行教材解读。本单位编排了三篇妙趣横生的故事，生动有趣，人物形象分明，告诉我们应该怎样无人相处有，引领着学生开启一段充满惊喜与思考的认知之旅。
齐老师根据课文编排内容，讲本单位主题定位为“讲成长故事，学与人相处”，通过举办“成长故事分享会”，将语文学习与生活相勾连，在学习活动中乐于表达交流，乐于和身边的人分享故事。
02
王敏老师以“体会美好品质，落实‘语用’训练”为主题，对统编版小学语文教材三年级上册第八单元进行教材解读。本单元以“美好品质”为主题，编排了四篇课文，都表现了人物的美好品质，但侧重点各有不同。同时，本单元对默读提出了进一步的要求，即语文要素为“带着问题默读，理解课文的意思”。
王老师通过对课文教材的横纵向对比，根据学生认知发展规律，做出了循序渐进的安排：以举办“体会美好品质”语文实践活动，让学生通过阅读的文章中选择一个故事或人物分享给大家，并朗读自己为该人物撰写的颁奖词，把人物最美好的品质写在卡片上，从而感受人物的美好品质。
03
林诗喻老师以“学习历史故事，增强文化自信”为主题，对统编版小学语文四年级上册第八单元进行教材解读。本单元编排了三篇课文，三篇课文中，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了古代一些很经典的故事。这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。
本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，据此，林老师以举办“讲历史人物故事 做中华优秀少年”的历史人物故事宣讲活动，从了解故事、感悟形象、讲述（复述）故事，来提高学生的历史文化素养和培养学生的文化自信。借助这一单元的教学内容，从这些历史名人故事中汲取智慧，吸收中华优秀的文化，来培养学生的文化自信。
04
胡娇娥老师以“品读语言之美，感受艺术魅力”为主题，对统编版小学语文六年级上册第三单元进行教材解读。 本单元主题围绕“体验艺术之美”，旨在通过不同文体和不同艺术内容的文本阅读，让学生感受音乐、绘画、戏曲等艺术形式所散发出的独特魅力，提高审美品位，并透过艺术看到其背后的人文精神之美与人类文明的智慧之光。
胡老师通过对课本资源的横纵向对比，和学生已有经验的分析，认为本单元三篇课文无论从选材还是要素训练点，都符合此任务群的要求，所以，将本单元学习任务群确定为“跨学科学习”。并提出，学生不仅要能够进行再造想象，还要学会在想象中融入自己的情感和思考，创造出更具个性和深度的想象作品。通过引导想象，联系生活，艺术创作等人物落实输出活动。
05
沈海燕老师以“学读书之法，做有志之人”为主题，对统编版小学语文五年级上册第八单元进行教材解读。这3篇课文，主题都是“读书”，但是从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历和感悟。因此，在引导学生在阅读实践时，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，结合语文要素和单元单元人文主题，沈老师以举办“学读书之法，做好书推荐官”语文实践活动，通过读写训练，按要求有条理梳理学到的读书方法，把握内容要点。并进行阅读实践，为好书推荐官大赛的开展做好充分的铺垫。再通过“交流有趣之书”、“制作书签，传递智慧”和“制作人物卡”、“读书推广会”活动来完成本单元的输出目标。
06
任学勤老师以“走近鲁迅世界，品味经典”为主题，对统编版小学语文六年级上册第八单元进行教材解读。本单元选用一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。任老师结合了六年级学生的学情，设计了 “走近鲁迅世界，品味经典”学习任务群，通过“走进课文情怀”、“借助资料悟情怀”和“缅怀鲁迅扬情怀”三个输出任务，完成本单元的阶段成果。
学之愈深，知之愈明，行之愈远。工作室成员将在课堂教学实践中不断促进学科专业成长，发挥名师团队合力效应，引领、带动和辐射更多教师，为打造高素质教师队伍，促进教育教学的发展贡献自己的力量。
活动剪影
图片：工作室成员
编辑：罗悦
审核：学境语文