2024年9月27日，迎着秋日的暖阳，朝阳区学前美育劳模工作室在朝阳区教育科学研究中心举行了第十四次研究活动，本次活动由安平老师主持，专家张迪老师莅临指导，工作室成员全体参会。
在本学期，工作室成员根据课题《基于单项深度法培养学前儿童视觉艺术创造力的实践研究》持续进行全面的探索与实践。9月，全体老师根据所在年龄班，结合单项深度法引入——拓展——创作——反思四个步骤对绘画纸、油画纸和白卡纸进行了深入且持续的探索与实践活动。
知行并进求真知
在第一次引入环节中，安平老师和张迪老师一起走进了北京市朝阳区新源里幼儿园，和伍婷老师一起同大班的孩子们对白卡纸进行了现场的实践与指导。其他教师结合自己年龄班主要材料进行同步探索，录制视频并及时在群中进行实时反馈。
全体教师完成引入环节探索后，安老师和张老师在群中提出总结和对下周的建议。
例如:活动应该以“儿童的视角”设计活动，给予幼儿充分感知、操作、体验、思考的时间。
活动提问要结合不同年龄班的已有经验和发展目标，教师要自己了解材料特性，才能在活动中识别幼儿表现进而分析幼儿的发展，知道幼儿已有经验，构建最近发展区的提问。
在第二次拓展环节中，安平老师和张迪老师一起走进了北京市朝阳区松榆里幼儿园，和吴宪丽老师一起同中班的孩子们对油画纸进行了现场的实践与指导。其他教师结合自己年龄班主要材料进行同步探索，录制视频并及时在群中进行实时反馈。
全体教师完成引入环节探索后，安老师和张老师在群中提出总结和对下周的建议。
例如:拓展活动不是美术技能的拓展，而是基于幼儿感兴趣的艺术问题支持幼儿进行进一步材料特性的探索。
在日常游戏中教师要善于捕捉教育契机，和幼儿一起就感兴趣的艺术问题进行探索和讨论，敏感的发现幼儿感兴趣的艺术话题，通过话题引发幼儿思考和探索。
在第三次创作环节中，安平老师和张迪老师一起走进了北京市朝阳区松榆里幼儿园，和吴宪丽老师一起同孩子们对油画纸进行了现场的实践与指导。其他教师结合自己年龄班主要材料进行同步探索，录制视频并及时在群中进行实时反馈。
全体教师完成创作环节探索后，安老师和张老师在群中提出总结和对下周的建议。
例如:将幼儿在拓展活动中萌发的艺术想法延展到创作活动中，支持幼儿跨媒介实现自己的创作愿望。
日常活动中多给予幼儿欣赏、交流的时间，丰富幼儿的审美经验。
在最后一次反思环节中，安平老师和张迪老师再次走进了北京市朝阳区松榆里幼儿园，和韩剑杰老师一起同孩子们对前期的探索进行了反思实践。其他教师结合自己年龄班主要材料进行同步探索，录制视频并及时在群中进行实时反馈。
全体教师完成反思环节探索后，安老师和张老师在群中提出总结和对下周的建议。
例如:幼儿反思的艺术问题要基于材料特性引发幼儿的思考。
针对不同年龄班幼儿的年龄特点，采用不同的方式让每一位幼儿都有思考和表达的机会。
教师能把幼儿想法转化为活动，让幼儿体验更加丰富多彩的创作过程。
学以致用促发展
在教研活动现场，每一位老师针对于9月份的实践活动均发表了自己的感想。在听了老师们的感想之后，安老师进行了总结：9月实践的三种材料是幼儿生活中常见的纸，但是如何运用简单的材料引发幼儿进行深度的创作是本月的挑战和难点。不同年龄班的三种纸都有不同的材料特性，因此首先教师要成为“会玩”的人，在玩中先挖掘材料的多种可能性，掌握材料的特性。其次要提升教育意识，不单独仅限于美术技能的学习，而是通过活动促进幼儿整体发展，做到育人。最后教师要有反思意识，了解自己专业发展的最近发展区，要在观察幼儿，分析幼儿的基础上，将幼儿感兴趣的话题巧妙的转化为艺术活动、欣赏活动、创作活动，才能达到单项深度法的意义。
同时，安老师也针对10月的实践给了教师3点建议：
1.分析自身最近发展区——明确自己的发展方向；
2.制定下一阶段成长计划——在实践中获得发展；
3.提高自身观察的敏感性——探寻儿童的视角。
持之以恒促创新
在对前期的实践活动进行充分总结之后，安老师再次引领教师们对10月的材料进行充分的探索，挖掘材料的特性，结合不同年龄班幼儿的年龄特点进行活动设计，为下个月活动的顺利开展奠定了坚实的基础。
聚焦智慧之光，追寻教育之道，在充满创造与想象的活动中，我们始终追随儿童的视角，深入探索艺术问题。通过孩子们的创作，让我们发现了艺术的无限可能。期望每位教师都能坚定不移地传承“劳模精神、劳动精神、工匠精神”，不断激发内在动力，精进专业技能与职业素养。感恩朝阳教委为我们创造的学习与成长平台，也感谢安老师和张老师对青年教育者们的悉心指导和无私奉献。
文字撰稿：朝阳区松榆里幼儿园 韩剑杰
照片拍摄：朝阳区松榆里幼儿园 吴宪丽
美篇制作：朝阳区群星幼儿园 商雨萌
美篇初审：朝阳区奥园幼儿园 孙伟伟
美篇终审：朝阳区教科院学前教研部 安平