江涵秋影雁初飞，重阳佳节话教研。10月11日至12日，全市高中英语研讨会之基础年级大单元教学设计展示暨第二届高考试题分析比赛在定陶区山大附中实验学校召开。参加会议的有菏泽市教科院韦昌国主任、各县区教研员、全市各高中学校备课组长、骨干教师等，定陶教科研中心王效宝主持会议。
在教育的广阔天地里，每一次教研的创新都是对知识的深刻致敬。此次会议不仅展示了老师们的教学理论和实践成果，更提供了思想碰撞、智慧交流的计划，目的是通过共同探索大单元教学的落地和深入研究高考真题的奥秘，优化课堂教学，提高英语教学教研质量，最终实现教师专业成长和学生能力提升的双赢。
韦主任评价老师们的大单元设计精心、用心、入心，都体现了先进的教学理念，目标明确，内容组织合理，考虑了学情，采用了多样化的教学方法和活动，包含了有效的评价机制，具有创新性和实用性。每位老师的设计都有其独特的设计理念和教学策略，使用思维导图和语义网等工具，不仅体现了教育创新，也有助于提升教学效果和学生的学习体验。现场老师们都看到参赛老师们在提升教学质量和学生学习效果方面的努力和创新。
下午的议程安排是专家报告包括王雪老师的词汇教学经验分享、解婉莹老师的《英语学习活动观指导下的高中英语阅读教学》和王新新老师介绍的大单元教学设计与实施策略。1.王老师就词汇教学法提出了六个维度，旨在帮助学生深入理解英语单词的多样性和复杂性，提高他们的词汇应用能力，并为应对各种英语考试打下坚实的基础。即一词多义：很多英语单词不只有一个意义，而是根据不同的语境有着多种解释。通过展示单词在不同语境中的含义，帮助学生理解并掌握一词多义的现象。熟词生义：有些单词看似熟悉，但在特定语境中可能具有意想不到的含义。可以通过上下文来探索和理解这些熟词的新意义。精准的汉语释义：提供精确的汉语释义，帮助学生准确理解每个英语单词的中文意思，从而更好地记忆和使用这些词汇。英语释义：除了汉语释义，维克多英语还提供了英语释义，这有助于学生从英语母语的角度理解单词，增强语感，并提高英语思维能力。辨析义：对容易混淆的单词进行详细辨析，帮助学生区分这些单词的微妙差别，并在实际使用中正确选择和应用。搭配义：许多英语单词在与不同的词搭配时会形成特定的含义或表达特定的概念。2.解老师介绍了英语学习活动观在高中英语阅读教学中的应用，包括学习理解、应用实践和迁移创新三个层次的活动。通过课例"Working the Land"，展示了如何通过不同层次的活动实现教学目标，教考衔接部分讨论了如何将教学内容与考试要求相结合，如阅读题型和应用文写作。同时，还提出了教学评一体化和教学反思的建议，以促进教师的专业发展和提高教学质量。通过具体的教学案例和评价量表，为教师提供了实用的教学策略和自我评估工具。3.在讲座《大单元教学设计与实施策略》中，王老师指出当前教学中存在的问题，如缺乏大单元设计意识、教学内容碎片化等。并强调了核心素养在教学设计中的重要性，大单元教学设计不仅应基于核心素养，整合教材，确定大主题或概念，而且应由零散走向关联，由浅表走向深入，由远离生活走向真实情景，同时要考虑递进性、生成性和学习迁移。此外，还介绍了不同学科的大单元教学方法，讨论了大单元教学设计的定义、实施原因和基本原则，并提出了一个详细的实施框架，包括预期目标、内容剖析、主题确定和教学评价任务的设计，旨在提升教学质量和学生的核心素养。
最后，韦主任总结指导高中基础年级思考与建议，提出了要聚焦于高中基础年级英语教学的现代化转型，强调了单元教学的整合性和逻辑性，探讨了基础年级英语词汇教学的方向、方法和有效性，提出跨学科主题学习的重要性和趋势，并提供了2024-2025学年期末试题结构与题型，以促进教学与评估的一致性。
12日上午是对新高考一卷不同题型的真题分析比赛。试题紧扣《普通高中英语课程标准》，强调语言知识、文化知识和语言技能的多方位考查，话题接近社会生活实际，具有时代性、文化性和实用性，与教材内容紧密相关，体现了教材的依托作用。试题不仅考查学生的语言知识，还注重了“一核四层四翼”的高考评价体系，即核心价值、学科素养、关键能力、必备知识的考查，以及基础性、综合性、应用性和创新性的体现。教学中应重视文化背景知识的渗透，丰富学生的语言知识，提升文化意识，扩充词汇积累，培养学生的高阶思维技能。引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观，培养逻辑推理、批判性思维辩证思维和分析能力，旨在全面考查学生的英语综合运用能力。
12日下午的讲座分别是由陈玎老师的《高考分析及备考建议》、周娜老师的《高考阅卷心得与复习备考建议》、李瑜老师的《高三一轮复习及备考建议》。关于2024年高考英语试卷的分析和备考策略中解读了高考试卷的信度、效度、区分度和难度，以及试卷的稳定性和选拔性。高考命题难度比例通常为3:6:1或3:5:2，单个题目的难度系数在0.3到0.7之间，整套试卷的难度系数在0.5到0.6之间。听力部分整体变难，更注重考查真实交际和语境，语速加快，语音现象增多。阅读部分强化了用英语看世界、用英语思考的能力，词汇量要求高，难度加大。语法填空部分难在语法教学与语言的实际使用紧密结合，强调形式、意义和使用。最后，提出了备考标准和策略，包括查词频、查教材、查高考题源外刊等，以及词汇教学的方法和策略。关于阅卷心得体会，周老师提到考生们在表达和组织思路上存在显著差异。一些考生能够清晰地表达观点，逻辑严密，用词准确，显示出良好的语言运用能力。然而，也有部分考生在语法结构、词汇选择和句式多样性上显得较为薄弱，这影响了他们文章的整体质量。教师需要更加重视培养学生的写作技巧，特别是如何组织文章结构、如何使用恰当的连接词来增强文章的连贯性。此外，鼓励学生广泛阅读，积累丰富的语言表达，对于提高他们的写作水平同样至关重要。写作教学应更加注重实践和反馈，帮助学生在真实语境中提升语言表达的准确性和创造性。在《“英”你精彩，“语”众不同》的讲座中，李老师深入探讨了2025年高考英语备考的新策略。首先介绍了高考评价体系的“一核四层四翼”，强调了立德树人、服务选才、引导教学的重要性，并提出了价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的命题理念。分析了2024年高考英语全国卷试题，指出试题聚焦立德树人，强化育人功能，同时考查关键能力，促进思维品质发展。还提出了备考做法，包括推进五项工程、建设多维度联动教研圈、一课一研的路径等，以提高教学质量和学生学习能力。还讨论了作业教学中存在的问题，如题量过大、学生自主时间少等，并提出了精选题目、正规训练、及时批改等解决办法。强调了三轮复习的重要性，包括一轮复习的夯基固本、二轮复习的专题提升和三轮复习的综合演练。此外，还分享了词汇积累、阅读训练、写作训练和听力备考的策略，以及如何通过师生合作和生生合作来提升学习效果。最后提到了新课标英语能力的“看”技能，强调了理解多模态语篇技能的重要性，并鼓励大家分享观点和做法，以适应现代信息技术发展的趋势。
最后，韦主任强调了研究真题的重要性，关于高三备考，在选题选材上，要向高考题靠拢，提高平时训练的质量；在日常教学中，要突破认知局限，帮助学生多广泛阅读，改编文章，丰富词汇。
