“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。为贯彻落实《小店区教育部义务教育教学改革实验区实验方案》、小店区教育体育局“1315”工作思路、小店区教研科研中心“1511”工作思路的精神和要求。实验小学在“基于核心素养，尊重学生发展，激活自主体验式课堂”主题的引领下，各学科组每周一次的教研活动如期举行。
道德与法治组孙俊敏老师讲授了六年级上册第三课《公民意味着什么》第二课时认识居民身份证。本节课设计了三个活动任务:(一)身份证信息我了解；(二)身份证用途知多少；(三)保护个人身份信息。孙老师以问题导向为主线，密切联系学生生活和社会现实。通过创设情境、自主探究、案例分析、小组讨论等方法，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究 ,完成学习任务。不仅帮助孩子们掌握身份证的重要信息，更重要的是让孩子们认识到自己身份的独特性，并升华到公民意识，帮助学生树立了正确的价值认同。
信息组张悦老师展示了《寻找信息科技》一课。张老师通过展示智能生活的一天引发学生对身边信息科技应用的思考，激发了学生的学习热情和兴趣。在寓教于乐的过程中，以学生的自主学习，小组合作，深入探讨的方式，带领学生们感受信息科技给生活带来的变化，引导学生接触、尝试、熟悉数字设备，培养学生们正确使用数字设备的意识。
科学组由杨文娟老师进行《我们的大脑》课堂教学展示。杨老师通过视频、类比图片以及一系列的学生自主体验游戏活动，使学生认识到大脑的特点及强大的功能。整堂课学生积极探索兴致盎然，充分发挥了学生的主体性作用，很好的激发了学生的探究欲，培养了学生的科学思维能力和探究实践能力。
音乐组隋庆老师讲得是六年级上册第七单元的《龙的传人》，为了使课堂更加生动，老师制作了精美的课件和详细的教案，使本节课清晰明了又生动。老师根据音乐核心素养当中的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的理念，为我们呈现了一堂生动的音乐课。课后大家进行了积极的发言与讨论，老师们都畅所欲言，各抒己见，给隋庆老师提出建议，让教研活动的意义更深一步。相信在以后的教研中，音乐组会收获的越来越多，让小学音乐课堂越来越完美！
美术教研活动如期举行。霍宇星老师讲得是二年级上册第九课的《我们身边的痕迹》。课前，孩子们根据任务单对身边可拓印的材料进行了收集和整理。课中，孩子们以问题为主线，进行自我探究，知道了成功拓印的方法，并通过两次的教师示范，孩子们知道了如何组织画面，可以让画面变得丰富有趣！慢体验式的学习，让孩子们一步步感受到了拓印所带来的快乐，也深刻感知艺术文化的力量！课后，各位老师及时开展了评课研讨活动，对霍宇星教师的课堂教学进行把脉，从分析教材、说学情、论教法、品优点、论不足、谈素养、找方向等各个方面分析，碰撞出不同的智慧火花，有效地促进了教学专业水平的提升。
英语组教研活动扎实高效。王晓宇老师进行了6AUnit11Trees第一课时的展示，王老师尊重学生认知规律，抛出问题，引发学生思考，鼓励小组讨论，激活了学生的思维，增长了学生的认知，课堂有思维，有深度。老师们观课议课，思维碰撞，探讨了基于学生语言能力发展的结构化课堂教学，更加认识到基于尊重·激活型课堂教学，课前研读教材和研究学生是激活学生思维的关键所在。
数学组崔莹莹老师、韩琴玲老师和岳尚祯老师分别作课。崔莹莹老师带着孩子们认识了“平均分”。崔老师设计了三个活动，三个活动层层递进，尊重学生的思维发展，激活学生的自主学习力，在分一分、摆一摆、圈一圈等活动中，经历抽象、推理的过程，每一个的活动都在努力落实核心素养。岳尚祯老师讲的是一节计算课，岳老师让孩子们在自主多样化的计算中理解算理，归纳算法，从变中找不变，感悟数学知识与知识之间的联系，提升运算能力。韩琴玲老师讲的是小数的意义。这节课是孩子们学习小数相关知识的起始课，韩老师巧妙利用多媒体将抽象的知识直观化，帮助孩子们抽象出小数的意义，理解小数的意义。数学组的老师们都在努力转变观念，践行新理念，能够真正尊重学生的发展，努力激活学生的各项潜能，让核心素养能够扎实落地。
语文组薛丹凤、牧耀欣、马艳琴等六位老师的大单元教学展示课，以培养学生的核心素养目的，使学生能够在真实情境中运用所学知识解决问题，更好地将学到的知识迁移到现实世界中。薛丹凤老师的单元启示课，围绕“四季之美”这一单元主题，创设了“眼中有四季，巧手做手账”的情境，在吹响征友集结号和邂逅四季风采两个学习任务的引领下，开展了三个活动：1.名字中的“你我他”活动2.制作“名片”交朋友活动3.四季物语初了解。老师在课堂教学中尽量抓住机会,用多种形式引导学生交流表达。通过读一读，结合词语说句子等方式让学生积极参与活动，增强表达的意识，能够有效地促进语言的积累。最后一个“介绍我的新朋友”和“答记者问”的环节是这节口语交际课的高潮,学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的交际,充分表现了学生的个性。
其她老师的课也做到了创新教学方法，努力构建激发学生思维活力的课堂。她们依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、设计学习活动、开展课堂教学，引导学生进行深入思考，实现知识的内化与应用，从而促进学生的深度学习。
仰之弥高，钻之弥坚，研之弥深。相信在以后的教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，碰撞出更多智慧的火花。老师们将在继续探索单元整体教学的路上，尊重学生的个性差异，因材施教;尊重学生的想法和观点，鼓励他们积极表达。激活课堂，让课堂充满活力;激活学生，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，让学生的生命活力在课堂中得到发挥。
撰稿：崔俊英
审核：武梅荣