每一次遇见，
都是最美的开始；
每一次学习，
都是一场渐行渐远的修行；
每一次奔跑，
都只为凝聚更好的教育能力。
“一个人能走多远，看他与谁同行;一个人有多成功,看他与什么人相伴。”与国培同行，我们遇见了最好的同行，也遇见了更好的自己;2024年10月8日来自河南各地县级骨干教师一行50人相聚在湖南第一师范学院开展为期十天的国培计划（2024）河南省农村骨干教师能力提升培训。感谢相遇，心怀梦想，砥砺前行，期待在主席的母校美丽的湖一师，我们遇见光，追逐光，成为光。
10月13日培训已经进入到了第5天。参训教师继续保持着高涨的学习热情，对知识的渴望。
本次活动由我们小组成员代表，济源市轵城镇中王中心小学卢丽霞老师主持培训活动。
接着由来自---郸城县第二实验小学邢雪梅老师给大家分享了如何进行学情分析，教学目标的制定要依据课标，除此之外，我们必须还要依据学情，依据学情制定出的教学目标更有适且性，这就是“学情分析是教学的起点”这句话的真正涵义。
下面我们用热烈的掌声，有幸迎来了今天的授课专家-----四川省许泽能教授。
主持人介绍许泽能教授现任四川省乐山市教育科学研究所所长，兼任乐山广播电视大学副校长及四川省教师教育研究中心研究员，拥有丰富的教育管理经验和深厚的学术背景。
许泽能教授今天向我们讲授了《让课堂充满思考力》，讲述了我们教师怎样让课堂充满思考，充满活力。主要讲了用“三六”问题引导科学思考，体现三个方面：第一是用“六何”问题多向思考，第二是用“六层”问题递进思考，第三是用“六性”问题复杂思考。
在研修的活动中，许泽能教授在理论知识的授课中，热情有活力的调动我们的学习积极性，通过举例子，让我们对一幅画 提出一系列的问题，学员们积极展开了交流和讨论，让我们的课堂充满了思考力。 在不断地提问与追问中，在有效的互动交流中和具体的案例分析中，学员们既认识到了教育理论的重要性，也初步掌握了提升思考力的方法，并纷纷表示会将所学应用到教育教学实践中。
许泽能教授指明思考起于问题，思考止于答案，思考是让脑子动起来，深度思考需要一串串问题。教师可以借鉴“六何”提问法，创造出属于自己的“六何”教学法，引领参培教师深度学习，将培训所得内化于心，外化于行，实现专业成长。
老师们通过本次培训学习，不仅拓宽了视野，还提升了教学素养。这段宝贵的学习时光不仅为教师们充电赋能，更为新学期的教育教学工作注入了新的活力与灵感。
下午活动由我们小组代表，沈丘县新区实验小学郑红英老师主持培训活动。
下面由来自---鹤壁市淇滨小学李雪慧老师给大家分享了他们学校近几年开展项目式学习的一些做法 。项目式学习方式能够促进学生综合能力与综合素养的提升。
接着我们用热烈的掌声欢迎今天的授课专家---湖南省龙建刚教授。
主持人介绍龙建刚教授是副编审，湖南醴陵人，2000年毕业于湖南吉首大学中文系，现为广东教育杂志社宣传策划部主任，兼任《师道》(教研)编辑部主任、《广东 教育年鉴》编辑部主任，主要参与教育传媒等刊物和新媒体的采编工作。参加工作23年来，一直从事教育期刊的编辑和教育新闻的策划采写。有近100万字的教育论作发表于各类报刊，出版专著一部。曾参与全国大型活动的宣传策划，作品曾先后荣获过广东省教育好新闻一等奖，中国教育报刊社全国教育好新闻一等奖 。
龙建刚教授今天向我们讲授了---《教育教学论文写作的思路和出路》。
龙建刚教授首先由“一位教师到底能够走多远”的问题引出此次讲座，通过大量生动的案例向教师们指出了一些论文写作上的注意事项，如标题的拟定、行文结构的布置、案例的贴切、篇幅的长短等。这些都是老师们论文写作经常会碰到的问题，龙建刚教授用诙谐幽默的语言、真实生动的案例、深入浅出的分析，将这些理论性的概念解释得清楚透彻。
最后龙主任强调写论文需要有意识地让自己的表达呈论述式，并时刻思考我的观点是什么，维度是什么，依据是什么。讲座过程掌声迭起，老师们听得聚精会神。
在龙建刚教授的指引下，老师们对教育教学论文写作有了新领悟，新思考，新方向。一名教师能走多远，取决于他在教育教学是否有独立思考和反思的能力。而读书则是培养这种思考和反思能力的有效方式。广泛地、坚持不懈地阅读，便是当下一个教师快速成长的秘诀。愿我们都能在阅读、思考和写作中遇见更好的自己，走向职业幸福！
心向往之，行将必至。最美的季节，最美的时光，我们共赴了一场最美的精神盛宴。思维的碰撞让我们看到更优质的教育，见贤思齐让我们遇到更优秀的自己，集中研修为参训老师们搭建了学习、交流的平台，开阔了老师们的教育视野，更新了教育观念。我们将怀揣着教育的初心与满腔的热情，在教育的道路上坚定前行，不懈奋斗，永不止步！