观察时间：2024年10月8日
观察地点：美工区
观察幼儿：奈弟、悦悦
观察目的:幼儿能够专注于一个区域活动中；幼儿使用彩泥的能力。
国庆佳节到来之际，小二班的小朋友们深入大自然，体味秋天的不同和变化，收集来自秋天的讯息。
节假日已过，宝贝们纷纷带来了收集到的丰富多彩的“秋天”！🍂🍁有金黄的落叶、有红彤彤的果实，载满了丰收的喜悦，每一样都充满了秋天的韵味。🍎🍂
在小二班的小天地里，老师们巧妙地利用这些材料，精心创设了一个秋天自然环境角。🌳🍃在这个小角落里，小朋友们可以近距离地感受秋天的气息，仿佛置身于一个真实的小小秋天世界。
这个环境角不仅让小朋友们更加亲近自然，还激发了他们对秋天的无限好奇和探索欲呢！🧐💖
老师们最开始用彩泥装饰的红薯、南瓜吸引了孩子们的目光。区域活动时间开始了，奈弟选择了美工区，他早晨来园就注意到果实们的新装饰，走到老师的面前问，指着南瓜问：老师，我也可以拿这个吗？
老师：可以啊！你来帮助南瓜宝宝穿上好看的衣服吧！
于是，奈弟从自然角拿了一个南瓜，回到了美工区。又从材料柜中拿出来了彩泥，坐到座位上，准备开始装饰。
奈弟打开彩泥盒子，从中取出一块黄色彩泥，将它放到两手掌心开始揉搓，他的小手一直搓着，将彩泥搓成长条，又取出一点红色彩泥，和黄色彩泥一起揉搓成长条，将彩泥小手用力黏贴在南瓜上。又取出一团红色彩泥，继续搓成长条，再取出一团黄色彩泥，将红色彩泥长条包裹在黄色彩泥周围塑型，粘贴在南瓜上。
悦悦一开始看到了奈弟拿回来的南瓜，走来询问老师：我也想要一个南瓜。老师：可以呀，你也去自然角拿一个南瓜去装饰吧！悦悦走到了自然角，左看看右看看，拿起来山楂摸一摸、闻一闻。又拿起来南瓜看一看。最后，她选择了红薯，她拿起来红薯回到美工区。也选择了彩泥进行装饰。
悦悦从袋子里取出一团红色彩泥，双手揉搓将彩泥揉成圆球，然后用手指按压在红薯上成了红色圆点。又取出一团黄色彩泥，双手揉搓成圆球，按压在刚刚的红色彩泥圆点上。悦悦又重复以上的动作，做出了两个相同的装饰。
悦悦又取出红色彩泥，将彩泥搓成长条状，放在了红薯两个大圆点的中间。过程中，悦悦发现彩泥拉成细的丝，她把所有彩泥又归在一起，进行搓揉再把揉搓好的圆球按压在了刚刚的圆点上。
奈弟和悦悦都专心地用灵巧的小手揉搓彩泥成不同的形状。装饰着秋天的果实。
在区域活动结束后，请两位小朋友在分享环节介绍自己的作品：我做的是什么？用了什么材料？是怎么做的呢？
奈弟：我做的是一个南瓜冰激凌，它很冰，所以小朋友们要少吃冰激凌。
老师：你是用什么材料做的呢？
奈弟：我是用草莓、火龙果、猕猴桃、香蕉做的。
老师：美工区的什么材料?
奈弟：彩泥。
悦悦：我做的是一个红薯。
老师：你用的是什么材料呢？
悦悦：粉色的。
老师和悦悦：粉色的彩泥。
老师：那彩泥是怎么搓成这样的？
悦悦用手比划着：这样搓搓然后按上去。
❤教师分析：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。
🙂1.环境创设与材料提供。小二班创设的关于秋天主题的自然角，与儿童生活经验相连接，让幼儿与自然的接触中体会“秋天”的特点。教师准备了丰富的彩泥和装饰材料，让幼儿能够自由选择、组合，创作出多样化的作品。
🙂2.幼儿创造与能力发展。
⭐兴趣与好奇心：幼儿们对装饰果实的活动表现出极大的兴趣和好奇心，这符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到的“激发幼儿的好奇心和探究欲”的目标。宝贝们自主选择材料进行装饰，愿意主动探索和尝试。
⭐手部动作发展：在搓揉彩泥的过程中，幼儿们的手部动作得到了锻炼，这有助于他们手部精细动作的发展。他们通过反复搓、揉、捏等动作，提高了手眼协调能力和手部肌肉的控制力。并且在过程中发现，幼儿初步习得彩泥搓长条和圆球的方法，教师也及时加强个别指导，引导幼儿把彩泥揉的更圆、更光滑。
⭐创造力、想象力、专注力： 幼儿们根据自己的想象，结合自身的生活经验，对秋天的果实进行了装饰，这体现了他们的创造力和想象力。他们能够将生活中的经验转化为具体的创作。并且，在40分钟的区域活动时间里，两位宝贝都专注于自身的创作过程，表现出良好的专注力。教师要及时鼓励和表扬这样的坚持行为，为其他幼儿树立榜样。
⭐社会交往与合作：在活动中，幼儿们还表现出了初步的合作与分享精神。在有宝贝打不开彩泥盒时，愿意主动帮助别人。并且在活动结束后，两位幼儿愿意交流自己的作品，分享创作经验。
🙂3.教师的支持和引导：在活动过程中，教师及时肯定幼儿的创作想法，为幼儿提供丰富的创作材料。并且在幼儿彩泥技巧不足时，先运用平行指导的方式让幼儿进行观察和学习；又运用垂直介入的方式教给幼儿相应的方式方法，帮助幼儿提升彩泥塑型能力，促进幼儿精细动作的发展。
❤后续支持：
🙂1. 丰富材料与环境：
继续提供多样化的彩泥材料和装饰工具，以激发幼儿更多的创作灵感和想象力。同时，及时将幼儿作品进行展示。增强他们的成就感和自信心。
🙂2. 技能引导与示范：
在幼儿创作过程中，教师可以适时提供技能指导和示范，如引导如何更好地搓圆、压扁等技巧，帮助幼儿提高手部精细动作的能力。同时，鼓励幼儿尝试不同的创作方法和技巧，培养他们的创新思维。
🙂3.情感交流与鼓励：
关注幼儿在创作过程中的情感体验，及时给予肯定和鼓励，如：你今天坚持在这里，你真棒！你做的真好看！
当幼儿完成作品时，可以邀请他们分享自己的创作过程和感受，增强他们的表达能力和自信心。目前幼儿的表达不完整，教师可以引导幼儿说完整的话。如教师在询问用到什么材料，幼儿：彩泥。此时，教师应该应当幼儿完整的表达：我用的材料是彩泥。并且，目前幼儿对于创作过程描述较为单一，教师可以举例可以怎么介绍，让幼儿自身尝试进行介绍，过程中教师可以加强引导。
同时，对于遇到困难的幼儿，教师应耐心指导，帮助他们克服困难，体验成功的喜悦。