为深入贯彻“双减”政策，提升小学数学教学质量，促进教师专业成长，2024年9月25日起，我校小学数学一年级组开展了“同课异构”教研活动，由七位教师进行三个课题的同课异构，本次活动旨在通过不同教师对同一教学内容的不同解读和教学设计，展示多样化的教学风格，促进教师间的交流与学习，共同探索高效课堂教学模式。
课题一：几和第几
第一节课是由熊梓淇老师带领一（10）班同学一起学习，熊老师通过排队投篮的情境对孩子们进行了德育教育，引导学生做一个会排队的小朋友，投篮也可以有序快速地进行。通过情境图探究一共有几人和戴帽子的小男孩排在第几个，本节课主要内容是让学生区分几和第几，在探究过程中老师利用多媒体标记数数的方向，在教学第几这个内容时强调方向性，让学生掌握第几是指排列顺序的某一个位置，而几人表示数量。课中利用拍手小游戏让学生掌握班里有几组和自己所在第几组，游戏环节激发学生兴趣，学生也乐在其中。接着熊老师利用课后练习让学生明白既可以从前往后数，也可以从后往前数，方向不同排序也就不同。
第二节课是由李彦仪老师进行授课，李老师先是复习学习过的数字，把它们从小到大排列，再通过情境图分析图中的数学信息，引导学生进行数数，明确有5人是一共的人数和第5是一个人的排队顺序，通过同桌交流对比，说说两者有何不同，强化学生脑海中两者的概念。此外，李老师还拓展延伸两个人之间有几人的概念，对于基础较好的同学有一定的理解提升。李老师利用闯关小游戏设置四个关卡，每个关卡分值不同，以此激发学生积极参与，并且会认真思考老师设置的提问，在游戏环节也突出学生的合作精神，共同解决老师设置的难题。
课题二：认识＝和＞、＜
本节课是由陈鹏妹老师执教的一年级上册数学课《认识＝和＞、＜》。陈老师通过体育活动照片情景图导入，让学生进入情境，提高了学生的学习兴趣，引导学生观察各项体育进行人数，通过小方块比较跳绳和拍皮球的人数，由此引导出一一对应。一个对着一个，三个跳绳的小朋友和三个拍皮球的小朋友人数是同样多，然后引导学生学习了“＝”的读法和写法，让学生在课本田字格中写一写“＝”。用同样的方法对比出其他运动人数不同，以此引出“＞”和“＜”。
课中，老师播放区分“＞”和“＜”的视频，并利用儿歌和游戏的方式记忆学习的三个符号。陈老师教学方法灵活多样，关注每一位学生的发展，孩子们在课堂上表现得非常积极，勇于发言，语言表达得较为清晰，学生在课堂上都有所收获。
第二节课由吴思卓老师进行授课，吴老师先用复习进行导入，让学生复习零到五，再通过观察情景图，让学生数一数跳绳和拍皮球分别有多少人，并且比一比。同学们用小方块摆一摆，比较发现两者是同样多，从而引出“＝”，介绍等号的读法和写法，并让学生试着自己写一写。
学习完“＝”后，再让学生比一比打篮球和跳绳的人数，从而引出“＞”和“＜”，并学习读和写。老师设置小组之间进行游戏的方式来加以深化，最后对本节课的知识进行了总结，学生在本堂课表现情况良好，大部分能跟上老师的步伐进行数学学习游戏，整节课较为完整。
课题三：认识加法
在一（7）班，由黄娇艳老师执教《认识加法》这一内容，黄老师通过公园里玩滑板的情境进行导入，引出原来有3人，又来了2人，一共有5人。在教学当中，黄老师组织学生有序摆放小方块，将真实情境转换成具体模型，再转换成抽象的数字，引出加法的算式3+2=5，并介绍加法算式中各部分的名称，让学生共同齐读并且随机提问，以此加深学生对于加法算式的认识。此外，黄老师向学生提问:除了用数一数，还可以用什么方法进行计算？黄老师引出接数法，利用数线图接着往后数也可以计算出结果。
在课堂上，黄老师积极与学生进行交流，了解学生对于加法的一些看法，鼓励学生说一个3+2=5的故事，加深学生对于加法含义的印象。最后，老师通过游戏和课后练习等方式帮助孩子巩固本节课的知识。
第二节课由我们的钟菲老师进行授课，钟老师带学生复习了比大小的相关知识点，并向学生介绍数线图，为后续的学习打下了基础。钟老师以情境图作为导入，引导学生交流图中所呈现的数学故事，让学生能够完整表达故事情节。接着让学生使用小方块在桌子上摆一摆，并邀请一位学生上台演示，并说说它对应表示着什么，充分展示学生的学习的自主性。钟老师也利用了数线图进行讲解，带着学生从3开始接着数2个数，最后的结果是5。请学生复述时不断提醒学生要倾听回答，注意培养学生倾听的好习惯。
在课堂上，钟老师以她独特的教学方式，将学生们带入了一个充满思考与探索的课堂。通过生动的讲解和有趣的互动，学生们不仅巩固了旧知，更激发了他们对新知的好奇与渴望。
在一（1）班，邓丽春老师也开始了《认识加法》的课程，学生都满含热情，等待课堂的进行。邓老师以课本中的情境图导入，老师先是设问图片上发生了什么，引导学生说出老师想要的答案，最后再利用手势指着图带着学生完整地说一遍数学故事。再通过摆小方块、同桌之间相互交流的方式不断重复引导学生说出情境图的数学故事：原来有三个人，又来了两个人，一共有五个人。
在课堂中，邓老师用幽默风趣的语言向同学们介绍了加法各个部分的名称，并带领学生一起书写加法的算式。接着邓老师举例3+2=5的数学小故事，让学生想一想并相互交流自己最喜欢的3+2=5的数学故事。学生们积极思考讨论，课堂氛围十分热闹，邓老师巡视倾听同学们之间的发言。最后，邓老师通过课后练习帮助学生进一步巩固加法的意义。
数学科组听评课
每个课题结束之后，一年级组的教师们开展了教研总结，在点评环节，多位老师踊跃发言，围绕授课教师的教学设计、教学环节设置、课堂组织以及教学效果等方面进行了全面而深入的探讨和分析。每位老师都结合自己的教学经验和观察，提出了宝贵的意见和建议。
随后，数学组组长虞琼丽老师对本次活动的展示课进行了精彩的点评，肯定了一年级组数学老师在课堂上的努力和付出，也针对课程提出了一些具体的优化建议，鼓励老师在今后的教学中继续发扬优点，改进不足，为学生提供更加优质的教育服务。通过此次总结，我们更加清晰地认识到了优势与不足。
同课异构促进了教师之间的专业发展。通过互相学习，教师们可以不断优化自己的教学方法，提高自身的教育水平。同时，这种模式也有助于培养团队合作精神，营造积极向上的教研氛围。
总之，教师的成长离不开合作与交流，要时刻保持谦逊的态度，不断反思自己的教学，勇于面对自己的问题和不足，虚心听取老师们的意见和建议，不断提高自己的教学水平。
未来，我们将以更加饱满的热情和更加坚定的步伐，不断探索、实践、创新，共同书写一年级组数学教学的新篇章，让金宇数学人的师资队伍不断壮大！