史海钩沉 深度教研

——深圳市格致中学民治校区初中历史和道法科组公开课观摩活动纪实

为充分发挥教研组长和骨干教师对青年教师的教学引领作用，增进教师间的业务交流，提高学校教育教学质量，初中历史和道法科组于2024年10月10日上午9点40分开展本学期“人人公开课”的第4次教研活动。科组同仁旁听了青年历史教师张文倩老师《俄国的改革》一课。本次活动分为两部分内容：张老师的授课；科组同仁的评课。本次活动的授课地点为九年级（1）班，科组评课地点为图书馆一楼智慧阅览室。

       以下展示张老师的教学设计及学生学习辅导设计。

一、情境创设，问题引领。

       课前导入：张老师呈现19世纪中期世界局势之变，即资本主义制度在世界范围内扩展。引导学生思考，俄国如何面对这一世界变局？以18世纪彼得一世改革和1861年农奴制改革两条主线展开。

       张老师首先通过时间轴简要回顾梳理俄国兴起与统一的历程，然后展示同时期西欧各国与农奴制下俄国不同的社会面貌，引导学生思考彼得一世改革的背景。通过介绍彼得一世的故事，展示他向西方学习的历程及改革的决心，利用“开火车”小游戏引导同学梳理改革的内容。张老师循循善诱，展示俄国与瑞典进行战争的图文史料，引导学生归纳彼得一世改革的影响。又通过史学界对彼得一世改革截然不同的评述，引导学生从“进步性”和“局限性”正确评价彼得一世改革。史料丰富，以文证史，体现了历史学科核心素养。

二、以终为始，评价先行。

张老师即刻通过当堂检测进行及时评价，引导学生回顾彼得一世改革的影响。通过题目自然生成1861年农奴制改革的背景。通过资本主义发展需要的自由劳动力、市场和资金三大角度认识19世纪农奴制的盛行已经阻碍了资本主义的发展。通过出示克里米亚战争中俄国帆船和英国铁甲舰，从武器角度形成鲜明对比，引导学生思考克里米亚战争的失败是英、法等资本主义国家（资本主义工业文明）和农奴制落后俄国（封建农奴制度）之间的战争。趁热打铁展示亚历山大二世改革的内容，道出改革的目的与改革的性质。通过展示亚历山大二世的一段话，让学生思考改革为何没有遭到俄国贵族的强烈抵抗？农奴真的“自由”了吗？通过不断诘问，引导学生思辨。通过当堂检测，及时检测学生的学习情况。通过比较彼得一世改革和废除农奴制改革进行课堂小结。整节课逻辑清晰，内容充实，学生学习兴趣浓厚。

三、互学互鉴、互研互助。

初中历史、道法科组全体教师观摩了张老师的课堂。课后，老师们一同前往图书馆一楼智慧阅览室共同进行评课教研活动。教研活动由陈山林老师主持。

首先，由张老师陈述上课思路及课后的一些感悟。

上课思路：《俄国的改革》一课内容主要分为两部分，彼得一世改革和1861年农奴制改革。从彼得一世改革内容及其强化农奴制影响衍生1861年农奴制改革，并从背景、内容和影响进行探究，最后对两次改革进行对比。

课后反思：一是自己的这节课互动性较弱，仍旧是教师讲授较多。二是趣味性相对较低，没有充分利用学生课堂专注度高的优势，个别学生觉得有些乏味。

李梦琦老师评课：张老师这节课内容充实，较好的完成了课标要求，整个教学过程较为流畅、衔接较好，尤其是当堂测试题目设置与内容相关性很强。此外，对于概念性内容处理较好，如两次改革的性质，引导学生能够迁移旧知识洋务运动来进行理解。在教姿、教态上，张老师声音轻重音突出，讲述生动，叙述故事感强。建议：农奴制改革背景出示的材料典型性不强，可以参考教材“相关史事”内容，材料更加具体直观。亚历山大二世改革的背景可以深挖，突出内忧外患的居民，加入课本知识拓展的十二月党人起义作为内忧其中一背景。陈老师补充，十二月党人起义曾作为中考命题。

        骆奕璇老师评课：一是张老师注重课中过程性评价，注重学生反馈。二是注重新旧知识的对比，如对比洋务运动与彼得一世改革，两次改革的对比等，帮助学生及时巩固所学。三是板书优美，逻辑清晰。问题：上课时还是有点紧张，口语化。

       师雪晴老师评课：师老师认可前面几位老师提出的课堂优点。提出以下建议：第一，希望能够通过副标题给本节课更明确的价值立意，如“镣铐下的近代化”来总结俄国的这两次改革。第二，建议张老师能从大单元的全球视角讲授本课，跳出俄国史的范畴，同时深挖教材。尤其是1861年农奴制改革药将此历史阶段世界范围内发生的重大变化进行梳理，充分利用课文辅助系统，如将课后知识拓展的十二月党人起义也要作为背景引导学生学习。第三，教学时间不足，在最后的五分钟可以引导学生进行本节课的内容回顾。第四，建议板书加上时间，时空观念是历史学科重要核心素养。

       张晶老师评课：针对张老师教学时长不足，提出自己的建议，认为可以增加课后问题讨论，小组代表发言，根据课堂剩余时长决定讨论时长。

       刘才碧老师评课：学生在回答问题的时候很多专业名词总结不出来，学生回答的时候有点无助，教师要为学生学习提供抓手。

        最后由初中历史和道法科组长陈山林老师进行总结性发言。一是建议张老师可以深挖教材，从世界的背景讲俄国史。俄国与西欧的变化进行对比，这样叙述方面更为开阔。二是陈老师十分欣赏张老师在教学环节中以题目进行自然过渡的形式。三是从学科规范的角度出发，建议大家使用学科课件模板，当然张老师在这点上做得很好。四是在课前备课过程中进行知识整合。建议在学生学习辅导设计中加入学习目标、学习重难点、知识归纳、问题探究、易考回顾（深圳）、易错易混等学习环节，特别是基于目标和任务，要打好任务系列的脚手架，供学生学前预习和思考。五是建议年轻教师多积累教学素材，无论是我们科组为老师订的资料包括U盘资料，还是学校发的教辅资料，要重视整合，形成自己的电子版教学资源。六是课后测试题目设置按照国家课程的要求进行试题练习，初一初二100分，初三70分，主观题大于选择题，做到评价合乎时代要求。

       作为一名历史教师，优秀的课堂教学能力是每一位历史教师不断奋斗的目标。公开课通过教师个人钻研、科组打磨，可以让青年教师摸索自己的有效课堂教学方面提供一种更好的思路启发自己更快的进步。

       众行致远，研思同行。在科组同仁一起努力下，大家积极进取，新学期我们一定有更大进步。

文字：师雪晴

摄影：师雪晴

审核：陈山林

2024年10月12日