高山仰止，方知才疏；三人同行，觉左右为师。为了进一步深化课堂改革，深耕“高效课堂”，促进我校语文教师业务水平的提高，全面提高教育教学质量，搭建教师教学技能和教学经验的交流平台，同时选拔优秀选手代表我校参加孟连县教体局举办的小学语文课堂“以学为主”的教学竞赛。我校于2024年10月10日开展了景信乡中心完小第一届“七彩杯”语文教师教学技能竞赛暨“以学为主”主题研修。参加本次活动人员的有景信乡中心完小党总支书记、校长、教学副校长、教务主任、教务副主任、村教导主任、全乡语文教师，此次比赛一共有4位教师参赛。比赛分为课堂竞赛、说课比拼二个环节。
备课前期，教学副校长王建美、教务主任周敏与语文团队教师共同深入解读课程标准和教材，围绕语文核心素养，紧扣教学目标，找准单元语文要素，结合学情打磨教学设计，特别关注了学生的知识经验、思维培养，以及孩子们获取知识的过程。通过反复试教，多次磨课，最终在展示活动中完美呈现了景信乡中心完小“绿色”课堂的育人理念。
同台竞技
各展风采
参赛教师同台竞技，各显其能，用自己的教育智慧为学生准备了一场知识与素养的饕餮盛宴，可谓是“节节有精彩，课课有亮点”。让我们一起去欣赏各位教师的风采吧！
课堂伊始，李娅萍老师带着五（2）班同学们明确单元要素，以“争当阅读小达人”为情境，激发同学们探究文本的积极性。接着出示阅读提示，引导学生发现“集中注意力、不停留、不回读”等提高阅读速度的方法。然后通过三次学习任务、三份阅读记录卡，引导学生三读课文。在一读中初试方法，初步感知内容，通过阅读检测帮助学生诊断自己在阅读速度与阅读能力两方面的水平，通过学习小伙伴进一步认知“不回读”策略地运用。二读时再用速读，借助作业本习题梳理文章内容，进行整体感知。三读时深用速读，引入资料帮助学生理解不解之处，进一步体会何为搭石。三读三悟，由学到用，引领学生习得速读之策。
授课中，李娅萍老师语言亲切、生动，良好的教学素养，言谈举止间流露出的美，深深感染着每一个学生；孩子们沉浸在文本中，学习兴趣浓厚，课堂气氛融洽。《搭石》作为统编版教材五年级上册第二单元的第一课，是落实“学习提高阅读速度的方法”和“结合具体事例写出人物的特点”这两个语文要素的基础。在本节课的教学中，李老师注重训练学生用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读；品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。通过多角度地读，让学生在朗读中感受当时一行人走搭石的动作之美、声音之美、人影映入小溪中的倒影之美，构成一幅有声有色的美丽画卷；让学生在阅读中感悟“搭石构成了家乡的一道风景”，传递出和谐美、助人美、谦让美，透过外在的描写感悟文中所蕴含的人性美。拓展了学生的心灵视野，帮助学生树立正确的人生观、价值观，以文会“美”，陶冶了学生的情操。
罗丹老师执教的是《什么比猎豹的速度更快》。课堂上，罗老师积极引导学生抓住关键词句，通过捕捉关键信息、了解文章表达特点、带着合适的问题等阅读策略，提高了学生的阅读速度。罗老师扎实深厚的基本功，良好的语文教学素养，亲切大方的教态，敢于尝试创新的精神，得到了评委老师与听课老师的充分肯定。
课堂伊始，罗老师便创建了阅读达人赛的情境，用学生喜闻乐见的比赛方式激发学生学习兴趣，同时给出具体的阅读提示，初读课文，利用“借助关键词句”的阅读策略，辅以学习单和希沃白板上的计时功能，引导学生利用阅读策略初步感知课文内容。罗老师注重学生阅读能力和评价能力的培养。课堂上，她给予学生充足的阅读时间，引导学生使用评价表进行自我对标评价，同时利用课标对五年级学生阅读能力的要求，及时对学生的阅读能力进行评价反馈。目标把握，精准到位。本单元的单元目标是学习阅读策略，并通过文本进行操练，使学生熟练掌握阅读策略。充分关注到学生的情感体验。
谢玉玲老师执教的《将相和》一课利用第二单元语文要素带领孩子们复习了提高阅读速度的方法，进而引导学生快速把握课文内容。在谢老师的耐心引导和鼓励下，学生纷纷能用自己的话概括出故事的主要内容，进而理解了“将”与“相”由“不和”到“和”的因果关系。同时，引导学生结合关键词句和具体事例理解了两位个性鲜明的人物形象。
谢老师执教《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，通过记叙“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”三个故事，来赞扬蔺相如的勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见；廉颇勇于改过的精神，赞颂他们的爱国思想。
张秀梅老师执教《什么比猎豹的速度更快》一课。上课伊始，她让学生展示了学生们用思维导图整理的说明文的方法，突破了教学难点。学生们的思维导图图文并茂，整理得思路清晰完整！
张老师还根据本单元语文要素抓住关键词，提高阅读速度的训练点，设计了图表式教学。图表式教学使得阅读速度差异一目了然，学生易于理解和记忆。这种教学设计大大促进了学生们的学习兴趣提升。通过生动的图表和案例，激发了学生的学习兴趣和好奇心。学生在绘制和解读图表的过程中，初步培养了数据分析和可视化能力。此外，一直注重学生读写训练的张老师还设计了小练笔，给学生布置了收集资料和动笔写一写的任务。读写结合的训练方法，让学生受益良多。
“说”出精彩
“课”显匠心
“说课”是教师钻研教材，探讨教法，实践教学手段，不断提高教育、教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径。为了加大对语文教师的培养力度，提高语文教师的教学基本功和教学水平，我校于2024年10月10日在上午课堂竞赛的基础上，下午紧接着开展了语文教师说课比赛活动。本次共有4位老师参加说课，根据教师参赛人数，抽签决定比赛顺序，教师按要求进行8—10分钟的说课。
活动伊始，李娅萍老师便以其独特的说课风格，为大家呈现了一堂精彩绝伦的《搭石》说课。李老师以《落实阅读策略提高阅读速度》为主题展开说课。她先对课文进行立体解读，明晰了单元学习的方向，接着构建整体的教学架构，形成了单元统整的路径，然后以主题统领，深入实施了单篇课文的教学，最后通过板书回顾，梳理了单篇教学的亮点。及针对早上课堂上的不足及时反思，明确了整改措施和方向，李老师的说课逻辑清晰，内容详实，让在场的每一位观摩老师都受益匪浅。
罗丹老师的说课通过有层级的阅读活动和阅读单完成实现教学目标。在教学中，创设“阅读速度达人赛”这一真实的学习情境，对应三次有层级有梯度的阅读活动，让学生在“用策略去读——读中用策略”中走几个来回，逐渐学会借助关键词句来提高阅读速度。
教学目标的设定紧扣课程标准与语文要素，在说课过程中，教学过程设计亮点频出。罗老师以充满悬念的问题导入，迅速激起学生的求知欲；利用多媒体展示各种速度飞快的事物的精彩瞬间，营造出了生动的课堂氛围。新授环节，罗老师注重引导学生自主探究，通过小组合作、对比分析等方式，让学生深入理解列数字、作比较等说明方法的运用，并体会说明文语言的准确严谨。 在教学方法的选择上，她结合多种策略。情景教学法让学生仿佛置身于速度的较量之中；问题引导法促使学生积极思考；朗读感悟法加深了学生对文本的理解。
谢玉玲老师以《将相和》的第二课时为例，为大家带来了一场精彩的说课。谢老师首先对教材进行了深入的解读，并详细分析了学情，在说教法方面，谢老师特别强调了人物动作、语言、神态的重要性，对深度阅读提出了可行见解。谢老师对单元要素和课文特点有着充分的解读，能够抓住关键词汇理解人物品质，教学条理清晰，环环相扣。每一个环节都扎实地训练了学生的能力，提高了学生的语文素养，落实了深度阅读的要求。
在课赛及说课中，张秀梅老师展现出了扎实的教学功底和丰富的教学创意。张老师围绕《什么比猎豹的速度更快》从多个角度进行说课阐述。 在教材分析环节，精准地把握了课文的文体特点、在单元中的地位以及蕴含的教学价值。明确这篇说明文通过列举多种事物的速度，为学生打开了一扇探索科学知识和学习说明文写作方法的大门。 教学目标设定清晰且符合课程标准及五年级学生的认知水平。知识与技能目标聚焦于生字词的掌握、对不同事物速度的了解以及说明方法的理解运用；过程与方法目标着重于引导学生通过自主探究、小组合作等形式提升阅读分析和归纳能力；情感目标致力于激发学生对科学的热爱与探索精神。 在教学过程设计方面，巧妙的导入方式。张老师通过播放一段猎豹奔跑的精彩视频，迅速抓住学生的眼球并引发思考；充分调动学生的积极性。在新授环节，注重引导学生逐步梳理文章脉络，通过对文中关键语句的剖析，让学生深刻领会列数字、作比较等说明方法的妙处，并且引导学生体会说明文语言的准确性和严谨性。小组讨论、角色扮演等活动形式被广泛应用，以增强学生的课堂参与度。
表彰总结
采撷硕果
经过激烈的课堂竞赛、说课比拼的角逐，共评出一等奖1人，二等奖3人。黄勇校长和张春兰书记给获奖教师颁发了奖状。
教学副校长王建美对本次赛课活动做了全面总结，并向全体教师提出了殷切的希望：
1.成功的课堂教学要加强教师与学生的互动，要注重启迪学生的思维，让学生能充分动起来。
2.要放下师道尊严的架子，积极营造平等、和谐的课堂教学氛围，做一个对学生热情，对课堂热情的幽默风趣的好老师。
3.富有感染力和影响力的教师语言，对于课堂教学效率的提高能起到推波助澜的作用。
4.学起于思，思源于疑。提出问题往往比解决问题更重要，教学中要让学生自己去发现问题，亲历解决问题的全过程。
5.优秀的教师以学定教，善于捕捉课堂的生成性，心里装着的是学生，而不是教案和课件，不以完成预设的教学环节为课堂任务，而要认真钻研教材，走出教案，灵活的驾驭教材，超越教材，把更多的时间和精力放在关注学生的发展上，把育人理念做实做细。
6.认真研读课程标准，教学用书，掌握新教材的特点，在实际的课堂教学中，认真践行新课程理念，把新课程改革之路走得更宽更远。
张春兰书记肯定了五年级语文学科教师在赛教过程中的努力与付出，接下来，也给大家提出了几点希望：
1. 希望老师们能够结合日常课、校队课、综合实践活动课三个课堂，继续深入学习新课标，理论与实践相结合，为后续的课堂教学再添新策略。
2.加强理论学习，明确自己设计的课所要结合哪种理念，选取哪种策略来支持课程设计以及应用哪种评价体系对课堂进行反馈。希望全体语文老师能够积极思考，努力学习。
活动最后黄校长对此次课堂教学竞赛活动给予了充分的肯定，首先祝贺参赛教师取得的成绩，成绩固然重要，但是成长比成绩更重要，同时肯定了学校青年教师敢于吃苦、勇挑重担的进取精神，也希望大家传承景信乡中心小学教师甘为人梯，默默燃烧的红烛精神，多学、多思、多练，积淀扎实的学识，练就过硬的教学能力，用勤勉的教学态度，站稳、站好三尺讲台。
逐梦追光
向美而行
业精于勤勉，
行成于磨练。
问道不叹星光远，
俯首躬耕徐徐行。
最美的风景一直在路上。
公开课是成长课，也是收获课。本次赛课活动，既见证了各位教师的个人魅力和教学思想，又为语文教研活动搭建了一个磨炼、交流、成长的平台。特别是项目式学习的初探，惊喜连连。愿老师们以此次活动为契机，不断磨砺自我，深耕课堂，让核心素养在课堂上落地生花；砥砺前行，为学校高质量发展贡献一份力量!
图片：教务处
责编：王建美
初审：王建美
复审：黄 勇
终审：张春兰
