为了更好地把握新教材的变化，整体上提升对新教材的理解，在教学中做到用教材教，提升课堂效率，进一步落实核心素养，实现教学评一体化。我校课题组成员于2024年10月9日下午到海口市教育研究培训院参加生物学新教材培训活动。
从左到右：麦小菊、邢德勇。应到人数5，实到人数2，缺席：吴中媛、黄小拉、王帝光。
首先，由张永炳老师向大家介绍本次专题讲座的主讲人——吴成军，人民教育出版社生物编辑室资深编辑、编审。人教版初中生物学七年级新教材主编。生物学新教材核心作者、责任编辑和分册主编，主编教师教学用书、学生用书60多本(套)；著有《生物学学科核心素养的教学与评价》《初中生物学有效教学模式》等书；发表论文80篇，其中25篇被人大复印资料全文转载。
接着，吴成军老师进行专题讲座——生物学教材在发展生物学核心素养上的作法。吴老师主要从四个方面进行讲授：教材以发展生物学核心素养为主要目标；几个重要问题的答疑；跨学科实践活动讨论；关于使用教科书的建议。
第一，教材以发展生物学核心素养为主要目标。吴老师强调初中生物学的核心素养：生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。并指出形成生命观念，需要先建构一系列概念，以此帮助学生建立概念体系。同时以生物体的结构层次这个主题为例讲述了生命观念、大概念、重要概念、具体概念、具体知识在教材中的编排和呈现方式。在使用教材时要注重概念的梳理和单元小结。
吴老师指出新教材编写注重在建构概念中发展科学思维，科学思维即方法、能力和品格，发展科学思维是培育学生理性思维、批判质疑、勇于探究等科学精神的重要途径。科学思维的方法有：比较、分类、归纳、演绎、分析、综合、建模。教师在教学活动中创设情境、任务和活动，学生在完成任务过程中运用科学思维方法，逐步形成生命观念。吴老师列举了教材中的很多例子来说明教材编写注重科学思维的培养，如教材中“观察思考”“分析讨论”和“实验探究”的栏目。此外，吴老师还强调教材中的习题都是精心选编的，希望老师们在教学中要充分利用。
教材中的探究实践活动丰富多彩，在教学中要加强实践活动的开展，注重引导学生从真实情境中提出问题、分析问题、解决问题，以培养学生的探究实践能力。
教材关注人文素养的培养，渗透中华优秀传统文化，比如教材选用能够生动描述生命现象、生物生活的古诗词；与生物学有关的俗语、谚语；设置“古话今议”“生物学与文学”等栏目；教材更多地讲述我国近现代生物学家科技报国、创新奉献的事迹，以帮助学生树立态度责任意识，培养学生的家国情怀。
第二，几个重要问题的答疑。吴老师对以下几个问题给出了解答。
问题1：藻类是什么？
问题2：无脊椎动物类群如何学习？
问题3：细胞核移植技术实际移植的是体细胞，为什么？
第三，跨学科实践活动。吴老师分享了跨学科实践活动的学习和教学流程和模式：确定任务、制定方案、实施方案、展示交流，并预测完成跨学科实践活动可能存在的困难与问题，同时还分享了跨学科实践活动的案例。
第四，关于使用教科书的建议。针对教材的使用，吴老师给教师们提出了一些有效建议，比如：利用教材中学生活动栏目的内容，组织学生开展一系列探究实践活动；利用教材中的作业系统，组织学生进行练习和思维训练；重视教材中的单元小结，引导学生总结梳理所学内容等等。
听了这次新教材培训讲座，课题组的老师表示收获颇多，大家一致认为在今后的教学工作中，将会继续研读教材，并根据学情，应用今天所学所获，让教学评一体化更好落地。