金秋十月，时光荏苒，岁月如画，每一处风景都犹如色彩斑斓的画卷，全面推进高效课堂是学校教研浓墨重彩的一笔，催开了一树芳香，拉市镇海东完小于2024年10月14日开展了为期一周的集学 _思_践为一体的说，听，评活动，每个老师精心准备，各展其才，追梦教学，沉醉一路芬芳。
数学教学花絮
<<圆的面积>>和吉慧老师课前准备充分，学具，教具，导学案，学习卡，课件等做了充分的准备，学生按学习卡的步奏逐一完成，通过画圆，平分，割拼，观察，思考，自主推导出圆的面积公式，培养了学生的合作能力和自主探究的精神，从复习圆的相关知识导入，到公式推导、练习巩固、课堂总结，各环节过渡自然流畅。 从学生的回答及课堂小测可以看出对知识的掌握程度，反映出了良好的教学效果。
<<用字母表示数>>杨玉雪老师精选生活素材，善用学生熟悉的资源，NBA,WC，kg,CCTV1…等激发学生兴趣，引发共鸣。
整堂课生动有趣，师生之间的互动亲切活泼，课堂组织有序高效，教学重点难点依次突破，并能够及时关注学生在课堂上出现的问题。在发展学生抽象概括能力的同时，注重培养学生的创新思维。
《6的乘法口诀》这节课，和玉琼老师让学生亲身经历了知识的形成过程，加深了学生对知识获得的体验。她放手让学生去自主探究，通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步感知6的乘法口诀的意义。然后通过“议一议、说一说、比一比、记一记、练一练”等活动来巩固学习6的乘法口诀，并利用口诀去解决一些实际问题，最后，一首拍手口诀歌，总结了课堂所学知识，学生乐有所思，乐有所学，整堂课活泼有序，轻松愉快。
木金梁老师执教的<<工具与技术>>是六年级科学，木老师通过“取核桃仁”这一有趣情境，巧妙的设计了多个难度逐级递增的挑战任务，从徒手靠体力，到借助木棍，石头，铁锤等工具，再到使用核桃夹，学生体验到了工具与我们的生活息息相关，选择最为重要，安全第一，在不断深入的学习活动中充分感受到了工具与技术间的紧密联系。孩子们在课堂上欢笑连连、意犹未尽，充分感受到了科学学习的魅力。
<<倍的认识>>在课的开始，和建林老师根据学生的年龄特点，创设了故事情境——小兔收萝卜 ，让学生在故事中找数量关系，知道了两个量之间不仅有比多比少的数量关系，还存在着一种新的关系，从而引出课题“倍的认识”。这样既激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性又分散了本课的难点。再通过学生的活动摆一摆，圈一圈既让学生主动去设定一份数，还思考怎么摆能令人一目了然看出倍数关系，这就让学生时刻不忘一份数这个标准量，对倍概念的建立强化同时也使新知识和旧知识(几个几）的联系更加紧密，整堂课以学生为中心，让学生上台板演，板书，培养了学生自主学习的能力。
和卫华老师的《平行与垂直》一课，紧紧抓住了概念教学的特点，对这部分教材进行了认真的研读，教学设计新颖、主线清晰、练习有层次。通过本节课的学习，让学生初步理解了平行与垂直的概念，同时又培养了学生积极参与、团结合作、主动合作的精神。
语文教学花絮
<<夏天里的成长>>刘春燕老师教学准备比较充分，教学思路清晰，对课堂的调控能力比较强，具有亲和力，上课之初的预习检测环节，教师和学生的平等对话，引起了学生的兴趣，创造了良好的课堂氛围。一句“本文的中心意思是什么?”吸引了孩子的注意力，精准地找到了“夏天是万物生长的季节”这一课文的中心，新授环节，教师出示：作者从哪些方面阐述了“夏天是万物迅速生长的季节”?这不但巧妙地为学创造自主学习的条件，也有序地展开后面的教学，在“研读课文”和“互动课堂”环节，教师能较好地注重了孩子语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。
<<太阳>>一课 陈秀彩老师首先展示一张太阳的图片引起学生的注意，通过提问激发了学生的好奇心和求知欲，为新课的学习营造了良好的氛围，整堂课教学设计合理，教学环节紧凑，师生互动积极，学生参与度高。教师注重培养学生的阅读理解能力、归纳总结能力和语言表达能力，同时注重拓展学生的知识面和思维空间，达到了预期的教学目标。
和向慧老师执教的<<精卫填海>>，这一课最大亮点是学科融合，整堂课语文学科与信息技术、美术和思政课相融合。首先是精美的板书，黑板上画有一只鲜活的精卫鸟以及远山和海浪，包括课件中的图画，融入了美术的元素，给学生以美的熏陶，陶冶了美的情操；其次是精美的课件制作，让精卫鸟更加鲜活，这是信息技术在语文学科中的运用；最后播放了中国基建的视频、提到了冬奥会纪念徽章中的神话元素，从坚持不懈、永不言败的民族精神中升华了主题，彰显了文化自信，体现了学科“大思政”的理念。
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师，文本之间对语文的述程；是学生个性化的行为。”和学惠老师在<<卖火柴的小女孩>>的教学中起到引导作用，在引导学生初读文本时，首先让学生快速读课文，熟悉文本后，让学生有目的地去自读自悟。教师充分尊重学生个人的独特体验，根据学生对文本的理解来指导朗读。采用让学生谈感悟、抓重点词等多种形培养学生的朗读能力，达到了以读代讲，以读悟情的目的，真正做到“以读为本”。
荀子云：“不积跬步无以至千里。”课堂教学也讲究一个循序渐进，一步一个台阶，最终登临高处。木春芝老师执教的<<曹冲称象>>一课，精心设计导学案，先由识字方法的复习落实课后生字词，让学生初步认识，从“词”“句”两列“小火车”过渡到第二自然段对大象的描写，自然流畅，同时关注到“比喻”的修辞，及时造句练习，在讲述“曹冲称象”的办法这一板块内容中，老师提出“请你用之前学过的表示步骤的词语来表达称象的办法”，引导学生使用“第一步，第二步……”来表达，巩固之前所学，紧接着提问“请你找到文章中表示先后顺序的词语”“请你再说几个表示先后顺序的词语”“请你用黑板上的表示先后顺序的词语来说一说步骤”，问题层层递进，勾连之前所学，巩固内容，同时在学生表达过程中出现句子表达不准确时及时提醒，并引导改正，让学生在反复练习的过程中习得知识。所谓“功夫在这一群，但落点在那一群”，将知识能力迁移，举一隅而三隅反，正是我们要力求做到的。
校长元正鲜上的是整体认读音节《yi wu yu》，元老师明确教学重点和难点，针对学生学情，有效开展教学，从读音到书写，到拼读都进行了详细的讲解，采取多种教学形式，用儿歌使教学更加生动，使学生容易理解，整节课气氛活跃，学生积极性很强，标调及四声，不仅正确还会用手势，这体现出了有良好的学习习惯，学生也更加体会到了拼音的魅力！
木春娣老师这节课是，五上Unit3 What would you like? B Let's learn 。这是一节词汇课，木老师巧妙的运用人物Sarah记录自己食物喜好的一个语篇，在阅读语篇，寻找问题答案的过程中，进行了重点词汇fresh，sweet...几个词汇的教学，重在读，木老师通过带读，泛读，跟读等多种形式，让学生识记词汇，基于语篇的词汇教学，从整体入手融入一定的语篇情景，在丰富多彩的语篇情景中引导学生体会词汇的丰富意义，能很好地帮助学生加深理解，增强记忆，有利于优化课堂教学和提高学生运用语言进行交际的能力。
教研永远在路上，教学不停，教研不辍，每一次的教研，都是一次免费的学习，每一次的学习都是一份精神粮食，不断地滋养着我们的思想，不断滋养着我们的力量，相信海东完小的教师们会团结一致，以崭新的姿态砥砺奋进、笃行致远，绽放自己的教育风采，我们的教学质量会更上一层楼！
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图文编辑：和吉慧
初审：杨玉雪
终审：元正鲜
拉市镇海东完小
2024年10月18日
