“教”以潜心，“研”以致远——海口市琼山区旧州镇中心小学数学组第6周教研活动

一年级数字组

为了全面解析教材，准确抓住教学重难点，充分发挥集体智慧，设计教学活动，2024年10月10日上午，一年级数学组全体教师在集体备课室开展大单元集体备课教研活动。

本单元的教学重点有两个,一是数的含义、写数和数的大小比较,二是加减法的含义和相应的计算。尽管大部分学生在幼儿园和日常生活中已经积累了5以内数的认识和简单加减运算的经验,但这些认识和经验还是非常零散和片面的。因此,帮助学生初步建立数的认知结构,感受数与加减运算之间的内在联系,是本单元教学的重要目标。

本单元的教学难点之一是在具体情境中正确区分一个数表示的是几还是第几,这主要是因为区分几和第几涉及自然数的基数意义和序数意义,而这两方面的意义常常会互相干扰。本单元的另一个教学难点是借助直线上的点,通过数数体会加减法的含义和相应的计算方法。

二年级数学组

为了深入理解教材内容，设计有效的教学策略，提高教学质量，二年级数学组于2024年10月8日进行了大单元集体备课。

首先主备课人王儒胜老师介绍《表内乘法（一）》单元的整体框架和教学目标，详细阐述每节课的教学重点、难点及教学方法的选择。

接着，组内老师围绕主备课人的讲解展开热烈讨论，提出自己的见解和建议。大家就乘法的初步认识如何引导学生理解乘法的意义、乘法口诀的编制和记忆方法、如何通过实际问题巩固乘法知识等方面进行了深入交流。针对教学中的难点问题，如乘法与加法的区别、乘法口诀的灵活运用等，教师们结合自己的教学经验，分享了有效的教学策略和方法。在讨论过程中，教师们还注重教学方法的多样性和趣味性，提出可以通过游戏、故事、小组竞赛等方式激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三年级数学组

2024年10月10日上午，三年级数学组全体教师在会议室开展关于如何研讨提出提高后进生成绩的办法的教研活动。

一、教师共同分析学习困难的原因

数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心。

二、共同研讨解决办法

    1.在讲授新知识的前一天，针对性的布置，复习，预习的内容或提纲。

2.主动提问后进生回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。

3.在课堂上适当安排学生讨论同一小组内不同程度的学生都有，既有利于发表学生自己的见解，促进思维，又有利于他们听取优生的看法，开拓思维。

四年级数学组

2024年10月10日，四年级数学组全体教师集中研读了《新课标》中年级学段（3-4年级）的学段目标和学段内容。老师们整合出了四年级上册的教学目标和教学内容，在平时的教学中把握教学重点，突破教学难点。

五年级数学组

2024年10月9日，五年级数学组在备课室（6）开展了第一二单元的集体备课教研活动。

本次集体备课明确了苏教版五年级数学上册第一二单元的教学目标，旨在加深学生对数学知识的理解、应用和解决问题的能力。通过教学活动，期望学生能够掌握数学基本概念和技能，并灵活运用知识解决实际问题。

我们详细规划了每一课的教学内容和教学方法，注重理论与实践相结合。通过案例分析、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，确保教学计划的顺利实施。

为满足不同学生的学习需求，我们通过讨论计划采用了多种教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法等。同时，注重培养学生的合作精神和创新能力，通过小组合作、项目式学习等方式，提高学生的团队协作能力和创新思维。

六年级数学组

为充分发挥集体的力量，更好凝聚众人智慧，促进形成教育合力，10月9日上午，我校六年级数学备课组开展了本学期第二次集体备课活动。

本次活动以六年级上册《分数乘法》单元为解析点，进行分析解读。教师们立足单元视角，全方面多维度展示集备成果：

一、通读教材，进行结构化分析，完善分数学习和分数意义的建构过程；

二、深研课标，确定核心素养培养点：数感、运算能力、几何直观、推理意识和应用意识；

三、分析学情，找准学生学习的起点，培养学生解决问题等核心能力；

四、立足素养，制定单元和课时教学目标，把握教学目标主线，确定教学任务；

五、基于结构形成促迁移的教学设计。

 本单元教学策略：

（一）把握认知起点，运用迁移类推，引导学生理解分数乘法意义；

（二）借助几何直观理解算理，掌握分数乘法计算方法；

（三）在量、率转换中理清数量关系，经历解决问题的全过程。