低段识字教学目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”。一年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢识字，感受到识字的乐趣。为了更好地落实识字教学，上饶市第十一小学一年级语文组开展了识字教研活动。
制作识字报，交流识字法
在老师的指导和家人的帮助下，一(6)班的学生在生活中选择识字的内容“剪一剪，写一写，贴一贴”制作识字小报，交流识字方法。本次活动人人参与，全班互动，激发学生识字的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力、表达能力及自主识字的能力。
建卡识字，遍地开花
灵活地使用识字卡片不仅是教师在课堂上的法宝，也是孩子学习的伙伴。一(3)学生自己动手制作、或者由学生和家长共同制作的识字卡片。根据孩子认字情况，卡片的制作形式不一，有图文结合的汉字卡片，有跨学科的汉字卡片、有规律识字卡片。卡片的大小、形状、颜色、边框等根据个人的喜好自己选择。
因字创文，创文识字，字族识字利用汉字构字规律举一反三，母体字加上不同偏旁派生出子体字。声旁表音，形旁表意，孩子们识得快，识得准，识得有趣。
花儿是五颜六色的，花儿也是有生命的。当相同的偏旁，加上不同的部件，当每个成员入住花瓣上的时候，生字便开花。
生活识字，积少成多
一(8)班语文老师将识字教学生活化，以生活为课堂，利用生活中的事物、生活中的有利条件，让学生在小区、家里、红色文化宣传栏、报刊等新的语境中去让学生寻找课文中学到的及自己认识的生字，形成识字的浓厚氛围。当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他们是多么兴奋啊！学生乐此不疲。生活其实就是一本厚厚的字典，生活中的点点滴滴的字便积成了"识字图书馆"。
绘本为桥梁，踏上识字路
“一桥飞架南北，天堑变通途”可见，这座桥是多么重要。那么识字的这座桥是什么呢？当然是绘本啦。而以绘本为依托，打开识字通途是最便捷，最有趣的方式，相对来说，这种方式属于在语境中识字，这就提高了识字的效率和质量。因此，在前识字准备中，一年级(2)班的老师借助绘本图多字少、图文结合的特点，培养孩子们对文字符号的兴趣。
开展了形式多样的绘本阅读活动，孩子和家长共同制定绘本阅读清单，孩在家自主阅读、班级阅读时光，家长进课堂推荐绘本……
孩子们在快乐的阅读过程中，逐渐注意到文字符号的意义与发音，感知文字和图画相互对应的关系，形成初步的文字概念。
识字无处不有，成长无处不在。本次上饶市第十一小学一年级语文识字教研实践活动，孩子们在各种各样的识字方法中领会到了汉字的魅力，感受到了识字的快乐，孩子们的识字兴趣被充分点燃。相信今后他们一定会不断积累，不断进步，继续做好课内外识字的有心人，让汉字时刻在心中生根，发芽，开花......