2024年10月12日，湖南民族职业学院主办的湖南省“国培计划”（2024）市县青年骨干教师工作坊高端研修项目（A0024）线下研修来到了第四天。
首先，由本次培训的赵建军老师以“课堂管理策略探析”为主题，首先通过一个有趣的活动，让大家之间的陌生感和紧张的学习感一扫而光，瞬间拉近了老师们之间的距离，打破了紧张的气氛，老师们都在游戏中玩的不亦乐乎。
赵老师深情分享了他的学习旅程，包括学习笔记、专注学习的方法，还有跟踪学习、网络学习以及聆听各科名师课程的经历。他还为我们展示了流体智力和晶体智力的图表，讲解了邓宁-克鲁格效应和成长破圈模型，鼓励我们要坚持终身学习，勇于追求梦想，多读多写，积累素材，产出成果，不要怕犯错，要不断突破自我，追求更高的境界呢！
下午，是向君兰老师的讲座，主题为：基于【一体四面】的小学语文文言文阅读教学。
课前，学员们交流了文言文教学的相关困惑，向老师为我们一一解答了疑惑。
紧接着围绕“文言文是什么”，为我们讲解如下：
1、文言文的定义，以及小学被称为“小古文”。
2、了解文言文在统编教材中的占比。梳理呈现小学统编教材中的文言文课文、日积月累以及低年级识字材料。
3、统编教材中文言文的特点：浅显短小，含义深刻【言简义丰】
围绕“为什么要学文言文”展开讲解如下：
1、统编教材文言文编排的特点：早、多
2、学习文言文是一个“寻根”的过程。寻语言文
字的根、寻文学的根、寻文化的根。原因梳理如下：
①、打下坚实的语言基础。
②、培养语感与审美能力。
③、了解历史文化。
④、培养耐心与专注力。
⑤、为未来的学习做准备。
最后围绕“文言文阅读教学的策略”展开了扎实的理论介绍。老师结合《精卫填海》、《司马光》等小古文介绍文言文，是中国传统文化的载体，在文言文中，“文言”“文章”“文学”和“文化”一体四面，相辅相成。文言文教学以“一体四面”为支架确定目标。
文言是基础，是学习文章、文学和文化的前提;
文章是实践，通过阅读和表达，提高学生的文言文运用能力;
文学是深化，通过对经典文学作品的学习，增强学生的文学素养；
文化是目标，通过文言文教学，传承和弘扬中华优秀传统文化。
经过这四天的培训，我们越来越觉得，在教师这条路上，我们还有很多很多要去学习和进步的地方，我们一定会保持一颗爱学习的初心，教一方学子，育一方学子。总之，一起加油吧！
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