区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，而区域中的标识也是不可或缺的环境材料，是儿童的学习媒介。利用孩子们熟知的一些图画和符号来提醒孩子们遵守规则，帮助幼儿在区域中进行材料收纳、建立规则、养成良好的习惯。2024年10月12日，垦利区第三实验幼儿园开展了“小标识，大引导”室内区域标识评比活动。
教师们在标识的设计中考虑到孩子们的年龄特点和认知水平，切实从幼儿出发，思路清晰的介绍了班内区域标识的一一对应及各自班级特色亮点。
小班组标识讲解
小班幼儿的思维方式以直观、形象为主，教师们在设计标识过程中选用了简单图形、水果、动物、颜色对应、幼儿照片等方式，便于幼儿辨认从而正确地取放材料。
中大班组标识讲解
中大班幼儿认知水平得到进一步发展，教师根据幼儿发展水平增加标识图片的抽象性以提高标识的难度，例如从图形、影子配对、找规律、整体与部分、象形字等方面设计材料标识。大班还采用了绘画标识与文字相结合的形式，潜移默化地促进儿童的前识字能力发展，为其幼小衔接做好准备。
标识设计过程中，教师邀请幼儿共同参与了进来，尊重幼儿自主性，满足了幼儿的兴趣和发展需要。区域材料标识的一一对应在潜移默化中培养了孩子们分类整理、物归原处的好习惯，在这样的环境中，孩子们也逐渐形成了自己的责任感和秩序感。
此次室内区域标识评比活动对幼儿园环境创设的发展起到重要的助推作用，促进了教师的专业化成长，使标识性环境发挥出“隐性教师”的效果，通过创设和利用材料标识有效促进幼儿全面发展！