教材培训明方向
齐修共研促成长
——蓟州区初中数学骨干教师参加新教材跟进式培训活动(三)

        宝坻区教师发现中心刘秀芝老师讲座的主题是：经历抽象 明确算理 发展素养——《第四章整式的加减》教材分析与教学建议。刘老师从研读新课标，理解教材变化；分析新教材，促进教材活用；建构新课堂，驱动教学变革，这三方面对第四章教材进行整体分析，提出合理化教学建议。

      在第一部分研读新课标，理解教材变化中，刘老师向老师们讲解了《课程标准(2022年版)》中，在初中阶段“数与代数”部分“代数式”的要求，结合新课标，给出了新版教材调整的原因：突破算数到代数的转折，为后续学习方程、整式打下基础；系统化学习整式，有助于学生构建知识体系。然后整体感知新教材，通过新旧课标对比，显示本章知识结构和课时安排、单元学习目标和本章重点难点。

      第二部分分析新教材，促进教材活用中，介绍了教材的总体变化，从章引言出发，逐步介绍新教材内容和习题的编写意图、教学方法以及所体现的核心素养，并展示本章重难点突破清单。第三部分建构新课堂，驱动教学变革中，刘老师介绍了本章的编写思考和教学建议，本章的学习要让学生经历概念的抽象过程和法则的行成过程，教材在编写过程中加强了数学与现实生活的联系，体现数学的应用价值；教学中注意强调通过类比的思想方法学习本章知识，通过类比数的运算，明确算理，掌握知识结构，打好运算基础，提高运算能力。

        武清区教师发展中心郭静波老师讲座的主题是：“新”之所向，成于素养——《第五章一元一次方程》教材分析与教学建议。讲座分为三个部分：一、走“新”——对照新课标研读新教材(明晰内容)，二、悟“新”——关注新编写行成新思考(领域内核)，三、用“新”——探索新方法构建新课堂(发展素养)。

      在走“新”内容中，郭老师介绍了新、旧课标中方程内容的变化、要求，其中小学不再讲方程是课标的主要变化，对应教材就是将老教材的“回顾”改为“新引入”，更加注重抽象相等关系，体现方程本质，增加了数学模型选学内容，新教材从方程的概念到解法，再到应用，展现了一元一次方程的学习过程。在悟“新”内容中，重点介绍构建运用方程解决实际问题的研究路径，培养模型观念，强调相等关系的抽象在列方程中的作用，体现方程本质，同时渗透化归思想在解方程中的作用。发展运算和推理能力。加强实际问题的研究性，发展“四能”和创新意识。注重数学文化的渗透，讲好中国故事，体现文化自信。在用“新”内容中，强调关注方程的起始教学，做好从算数到代数的过渡，关注方程与实际问题的联系，重视模型观念的培养，关注培养学习的研究性，提高发现、提出、分析和解决问题的能力，夯实列方程、解方程，提现化归思想。

      津南区教师发展中心冯玉娴老师讲座的主题是：项目引领，融合创新，育人为本——以“设计学校田径运动会比赛场地”为例。冯老师的讲座内容分为三部分：一，研读新课标，基于项目明确目标。二、聚焦新教材，整体设计分步实施。三、立足新课堂，聚焦过程发展素养。

      在以“设计学校田径运动会比赛场地”这个项目式学习中，首先是组建队伍，明确任务，然后通过查阅资料，了解项目式学习的定义、特征和在2022版课标中对项目式学习的阐述、学业要求、教学提示和变化。然后设计活动目标、活动准备、活动任务，通过对项目任务的探究，让学生经历观察、测量、计算、作图、推理、设计、表达等探究过程，完成项目成果，结合体育知识，用数学思维思考不同运动场地的设计要求，深化学生对简单图形的直观认识，发展空间观念，提升运算能力。建议在活动过程中任务连贯，注重学生数学思维层级的有序进阶，发挥多维评价的导向作用，提升学生的反思优化意识。

      讲座最后，刘金英老师对本次活动进行了总结发言，主要谈了三个特别突出的感受，一是基于认真研读，二是成于核心素养，三是达于教学实践。从课标到教材再到课堂，一气呵成。刘老师对三位教研员的发言进行了总结，让在场教师们受益匪浅，三位教研员发言有理有据，有实践，内容丰富，又赏心悦目。