班主任心理健康培训

第1组校本研修总结

为了更好的将理论知识化为实践教学，黎晶工作坊（2坊）第1小组分别于2024年9月9日、9月15日进行了组内线下交流讨论活动，老师们热情高涨，认真准备，积极发言，围绕如何关注学生心理健康、怎样对待学生的心理问题、怎样教育学生认知心理健康、怎样设计心理健康教育教学环节等问题，展开了积极讨论，现总结如下：

一、做生活中的有心人，及时关注学生的心理变化

作为班主任的我们，要做生活中的有心人，用自己的耐心、爱心、恒心，关注学生的心理变化。一般学生如果心理出现问题，大多会有一些情绪上、神态上或者行为上的异常表现，如果这种异常表现持续时间较长，学生迟迟没有进行自我调节，那么班主任就要及时干预了。所以，我们要做生活的有心人，用班主任敏锐的眼光，敏捷的反应去帮助学生走出困境，如果班主任不能解决，也不能放弃，还要帮助学生向家庭、社会寻求帮助，寻找最适合学生的方法去帮助学生走出困境。

二、真诚对待，建立信任关系

大家一致认为，我们对待每一个学生，除了要公平公正平等，还应该要发自内心地去尊重他们。真诚是最重要的，与学生进行平等对话，多站在学生的角度思考问题，尊重他们的想法。我们在学生面前一定要表现一个真实的自我，用真诚的尊重去对待每一位孩子，只有这样，我们与学生之间才能建立互相信任、彼此帮助的关系。从而能更好的走进学生的内心，帮助学生建立健康的心态。

三、未雨绸缪， 把心理健康教育渗透到课堂中

课堂教学不仅仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们在教学过程中，把心理教育渗透到课堂中去，比如在语文课上，以教材中超多的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质；在数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课上创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使学生敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展潜力和个性。如果在课堂上能够更好地把心理健康教育渗透到之中去，那样就实现了“在做中学，在学中做”。

总之，教师在教育教学中关注学生的心理健康是必不可少的。通过这两次的线下交流讨论，老师们收获到了更多的经验、更多的方法、更成熟的教育理念，相信这些，会帮助我们在未来的教育路上走得更远、更坚定、更踏实。