“好读书，读好书，读整本书”，为了营造浓郁的校园文化氛围，突出学校“书香校园”特色，寿光市实验中学开展了系列的“整本书阅读”活动。通过活动激发了孩子们阅读的兴趣，学习阅读的方法，教会他们怎样读懂、读好一本书，丰富学生的课外阅读，培养学生的阅读综合素养，让学生在阅读中收获，在阅读中成长。
阅读存折
为了激发学生的阅读兴趣，让阅读之路有迹可循，学校为每位孩子准备了“阅读银行卡”，鼓励他们将自己的阅读的书目像存钱一样存入卡内，坚持每天记录快乐的读书时光，让“阅读银行”陪伴他们开启阅读新体验，不断累积阅读财富，成为“阅读王者”。
亲子阅读
成长的泥土，需要阅读的种子。一盏灯、一本书、两代人，心灵在书页里游走，灵魂在文字里徜徉，孩子们和父母一起在阅读中，领略大千世界的魅力所在，收获知识的力量。
实验中学小学部大力提倡阅读，强调用阅读打好学生生命的底色。每天的读书半小时，是温暖的亲子阅读时光，这是成长岁月里难忘的记忆，是知识的浇灌，也是爱的培养。手中的书轻轻翻动，享受共读的美妙，分享共读的感动和幸福，体会阅读的快乐。
亲子阅读不仅仅是一种教育方式，更是一种“爱”的方式，是美好家庭教育的理想模式，也是亲子共同学习、一起成长的过程。让我们以书为媒，以阅读为纽带，让每个家庭都能享受到暖暖的亲情阅读时光，让每个孩子都成为博览群书的玉兰少年，领略一字一句里的优美动人，一章一节里的喜怒哀乐，让读书成为我们的一种生活方式。
阅读指导课
逃家小兔阅读指导课，活动一：初读感知，梳理情节 学生自主阅读《逃家小兔》，教师提供阅读指导，帮助学生理解故事情节和角色关系。
活动二：角色扮演，深入体验
学生分组进行小兔和兔妈妈的角色扮演，通过对话和动作展现故事中的情感冲突与和解。
教师和其他学生作为观众，认真观看并给予正面反馈和建设性建议。
鼓励学生相互评价角色扮演的表现，关注情感表达的准确性和创意性，同时教师给予总结性评价，强调母爱的伟大与无私。
分享交流课
断桥相会，流传千年；梁祝化蝶，爱情绝响……民间故事，是口耳相传的经典，也是老百姓智慧的结晶。为了提升学生们对传统文化的感知力，大力传承与弘扬中华民族优秀传统文化，实验中学五年级级部举行了《中国民间故事》阅读交流分享活动。
惠普尔曾说：“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”诚然，一本好书能激发孩子的学习兴趣，照亮孩子们的未来。在这次阅读《中国民间故事》之旅中，孩子们领略到了动人的故事情节，认识了形形色色的人物，汲取了成长的勇气与力量。未来，我们将继续坚持阅读，让阅读之光照亮我们的前行之路。
好书推荐
书卷常开，墨香润泽。阅读总能带给同学们无穷的智慧和力量，让同学们的心灵更加澄澈，阅历更加丰富。近日，实验中学小学部开展“整本书阅读”小报活动，同学们围绕本学期阅读推荐书目制作读书小报。作品中有好词佳句的摘抄，也有自己的读书感悟，书写工整，色彩丰富，赏心悦目。我们一起来看看吧！
一张张赏心悦目的手抄报，淋漓尽致地展现了孩子们共思共制手抄报的创意和灵感，这将成为每一个孩子们心中的美好记忆。缤纷小报，绘出读书的美好时光；五彩画笔，绘出有书相伴的童年。孩子们用活泼的语言和富有童心的色彩，制作出了一份份生动有趣，充满童真童趣的优秀作品。
阅读检测
随着大家对整本书阅读的日益重视,我们学校也十分注重对整本书阅读的考查，考查的形式丰富多样,其中试卷测试已成为整本书阅读评价的一种重要方式。在命制试题时,我们着力于关注作品作者、思想内容、人物形象、大致情节、表达方式、学生的阅读感受等方面,用试题来引导学生,阅读时要关注什么,要思考什么,要学会什么。考查整本书阅读,需要科学评价,精心命题,让试题呼唤学生真阅读。
考查整本书的阅读,其目的是为了给学生搭建展示阅读成果的舞台,促进学生真正课外阅读,喜爱课外阅读,让孩子从中体会到阅读的乐趣,将来能够成为爱读书的人。
叶圣陶老先生曾经说过：“读整本的书，不仅可以练习精读、速读，有利于养成好的读书习惯；还可以进行各种文学知识与文体阅读的训练；学生阅读的心理会更加专一，阅读效果也会更好。它可以收一石多鸟之效。”
因此我们也一直致力于让学生多读书，读好书，好读书，并且在阅读整本书的教学中反复的钻研思考。
作为拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”，是对语文课程中单篇阅读、群文阅读的必要补充与提升，是培养学生终身阅读能力的必由之路，也是全面提升学生语文课程核心素养的必然要求。“整本书阅读”有助于拓宽学生的阅读视野、提升学生的元阅读能力、养成学生的终身阅读习惯。