环境无声，教育有声。
在教育上，
环境所扮演的角色相当重要，
因为孩子从环境中吸取所有的东西，
并将其融入自己的生命。
——玛利亚·蒙台梭利
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。为使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，同时为教师们搭建互相参观学习的平台，提供交流的机会，我园于2024年10月12日早上开展全园班级环境创设教研活动。
“区”角活动 “域”出自我
幼儿园区角活动，是有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄的方式为主，进行个别化自主学习游戏的活动，目标清晰、有序，空间与时间是半开放的，活动过程是自主的。幼儿在教师有目的、有意识创设的有限环境中，自由选择，以个别或小组的方式自我探索、学习，从而在环境的相互作用中，利用积累自己的经验感受，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。各班教师结合幼儿年龄特点，奇思妙想，让区域活动顺应儿童的发展，提升幼儿能力。
“小区角，大精彩”，每班老师都能结合幼儿年龄特点，为幼儿提供丰富有效的操作材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，体现了让幼儿在玩中学、学中乐、乐中长的教育理念。
“趣”玩建构室
“悦”读图书室
童“画”美工室
“环”美幼儿园 “境”润幼儿心
为了凸显环境在幼儿教育中的作用——“让环境会说话、让环境更好地服务于幼儿的发展"，各班老师也在环境创设中结合季节特点，围绕幼儿主体地位进行创设。
教研参观时，班主任老师以季节性、丰富性和艺术性的特点为根基，从创设理念、呈现形式以及幼儿学习路径等多个维度，对区域环境的内容进行了重点突出且独具个性的阐述。
各班环创从幼儿角度出发，让幼儿参与布置，实现了环境与孩子们"对话"，体现了 "以幼儿为本"思想指导，使教育教学与环境成为一个有效的教育整体，让幼儿能够在与环境的交互作用中，得到健康快乐的成长。
学习和观摩是提升教师能力的重要方法，此次活动不仅促进了老师之间的相互学习，丰富了环创有益经验的积累，更为今后落实“以幼儿发展为本”的核心教育理念奠定了坚实的基础。
环美深研 细悟成长
学习参观之后，教学副园长组织班主任老师集中研讨。大家结合自己所见、所思，畅所欲言，尽情分享交流此次环创教研的收获与启示。如何将环境的创设与幼儿的发展相适应，并能结合地方文化特点，形成独具特色且能适合幼儿兴趣、能力和学习的环境，使幼儿能自由、自主地活动，这是每个专业的幼儿教师在实践和探索中应不断思考的问题。
一角一落皆巧思，
一步一处皆探索。
一花一草皆教材，
一墙一景皆教育。
最后李园长提出：我们将继续以孩子为中心，追随儿童的脚步，以适宜的环境助推孩子的成长。教育的路很漫长，我们会一直努力！
昆明市呈贡区第二幼儿园教育集团渔园星浦幼儿园
地址：呈贡区渔园星浦小区A3地块C1地块
图片:各班教师
文稿：杨丽红
责编：李子平
终审：李文翠