心理健康教育可以帮助教师以一种更宽松、更接纳和理解的态度来认识和看待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注重去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需要；不简单地进行是非判断，而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。因此，心理健康教育真正体现出了对学生的尊重、一种对“人”的尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位教师在教育实践中面临的重要课题。所以说，心理健康教育是师生的共同责任。
近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。5月17日上午城关二小一～四年级召开了以“小学生心理健康教育”为主题的晨会。
老师们精心备课，扎实开展，带领孩子们学习了心理健康的标准，给孩子们介绍了一些消除烦恼的方法，像动物一样减压的方法……很多时候，换个角度看问题想问题，结果可能也就不一样了。
通过此次晨会，学生认识到了有一个健康的心理对他们来说有多么重要，并决心学习相关知识，保持平和的心态来面对学习和生活。
心理健康寄语：
认知多一点理性，少一点非理性；
情绪多一点快乐，少一点烦恼；
意志多一点坚强，少一点脆弱；
行为多一点理智，少一点冲动；
人生多一点成功，少一点失败。
一味埋怨，苦海无边；
相互计较，弊多利少；
互不相让，两败俱伤；
相互共情，心理平衡；
相互悦纳，关系融洽；
相互感恩，实现共赢。