心理韧性是指个体面对困难和挑战时，能够坚持不懈、积极应对的能力。在小学低段的学生中，培养心理韧性对于他们今后的学习和生活都非常重要。《走进二十四节气》这一课例研究旨在探讨如何在小学数学低段的学习中，通过渗透式实践探索来培养学生的心理韧性。
《走进二十四节气》是以“二十四节气”为背景，在学生掌握《认识100以内的数》单元知识后开展的一次实践活动。
教学目标：
1.让学生通过观看二十四节气视频讲解、朗读节气歌、走进校至等活动，了解有关二十四节气的相关知识，能够运用数学眼光去感受数学在生活的存在。
2.在创作节气画的过程中，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.增强学生面对困难的勇气和解决问题的能力，即心理韧性。
二十四节气准确反映了自然节律的变化，包含了丰富的传统风俗。瞧！一9班的小朋友看得多认真！
罗老师以新课标为引领，呈现了一节构思新颖的活动课。罗老师重视学生的课堂生成，运用语言鼓励、自评、互评、师评等多种评价形式激励孩子做得更好，改进不足。
评价与反馈
1.观察学生在观看视频中的表现，评估他们的注意力是否能够集中，不影响他人。
2.倾听学生能否流畅朗读节气歌，解释节气歌大致意思。
3.评估学生能否正确表示出数的组成，根据自己理解去创作宣传画。
学生在展示他们的创作。
反思改进
1.低段学生现有的知识容量有限，不利于开展多个学科的融合，数学综合实践活动还应以数学知识为主，其他学科为辅。
2.评价量表可在课前给学生发放，让学生课前明确本节课的评价维度，能够有意识地去向评价目标靠拢，同时也能够让评价更具时效性。
通过今日的课例研究，明确了策略三的可实施性及低段综合实践课的内容主干。