为了以赛促学促教，深入推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，提高青年教师的教学基本功与教学技能。定安县教育教学研训中心决定举办定安县2024年高中地理教师课堂教学大赛，在教研员孙传升老师的主持下活动于10月11日拉开序幕。
活动的主题围绕“教、学、评一致性”展开，参赛的三位老师以《构造地貌的形成》(第一课时)为课题，进行大单元设计。参赛教师教态大方自然，语言生动清晰，教学目标明确，教学环节和教学活动设计紧凑，教学手段运用得当，充分展现出扎实的教学基本功、自信得体的教学风采。今天就让我们一起欣赏青年教师在这个舞台上绽放的魅力。
一、匠心独具
比赛顺序及所用班级于赛前由选手抽签决定。相同的教学内容，不同的教学构想，三位教师通过自己对学科素养、课标的理解，基于高二学生的学情分别以不同的教学方式给大家展现了异彩纷呈的地理课堂。
城南中学王钰婷老师以以陕西研学旅行一镜到底展开教学，引入秦岭景观视频，吸引学生的兴趣。教学过程以研学为主线，分为两站：1、巴山站讲解构造地貌的褶皱 ：通过橡皮泥模型和教科书模拟岩层及岩层弯曲度帮助学生区分背斜、向斜。2、华山站讲解构造地貌的断层。设计探究问题，各工程如隧道施工、找水找矿应在什么构造地貌中进行？本节课王钰婷老师注重地理核心素养渗透、方法总结，强调课堂笔记，以学生为主体讲练结合。最后王老师强调经过本次研学希望学生们能用地理眼光看世界，用地理知识解惑。
课堂精彩瞬间
定安中学黄陈妹老师以今年国产动画游戏黑神话悟空取景之地——花果山图片设疑导入的方式，全程利用花果山作为主线进行讲课，一境到底，来展开本节课的学习。运用橡皮泥模拟背斜向斜构造，并邀请学生上台展示通过挤压橡皮泥背斜向斜会出现的变化。其中运用动图演示地形倒置，有助于学生的理解与学习。花果山的开发探究活动，不同小组担任的专家不同，有勘探、隧道、探矿等专家需要在哪处地质构造中进行人类活动？任务驱动学生积极思考，通过材料分析，培育学生问题分析的素养，通过各小组梳理本课的重点知识。最后设计了分层练习题当堂巩固。
课堂精彩瞬间
定安中学张凌普老师以视频《黑神话悟空》导入，以花果山为主线设问何种力量使花果山从孤岛变名山？设疑引起学生兴趣进而引入花果山山成有因、山中有疑、山来致富来与学生探讨构造地貌。运用教科书模拟岩层变形与进行油水密度实验来解释向斜储水背斜储油这一知识点，通过有趣的实验把学生的注意力集中到课堂上。课中的活动题与实验都及时调动学生的学习状态，让每个学生参与到探究活动中。课堂结束后，张老师让小组进行了思维导图的书写，最后张老师运用习近平主席的话“绿水青山就是金山银山”来呼吁学生们明白人类工程的建造需要注重“度”，如此才能与自然和谐共处。
课堂精彩瞬间
定安县高中地理老师们积极参与活动，相互学习促进成长。
二、评课交流
下午，现场听课的老师们执笔书写听课心得，各抒己见，从教学设计的连接、知识逻辑的连贯、课堂效能的挖掘等方面，充分肯定了三位老师的授课亮点，也就三位老师存在的不足提出了相应的建议。
王玉婷老师
亮点：
1.王钰婷老师教态自然，语言富有感染力，整堂课气氛活跃，知识点衔接自然，重难点突出，时间安排合理。
2.以区域大巴山-秦岭-华山研学为主题，巧妙运用“研学旅行”激发学生的兴趣，通过研学探究贯穿整堂课，挖掘学生探究思维的方式，体现出以学生为主体的探究式教学方式，培养学生地理世界观。
3.通过基本的概念落实让学生明白褶皱、向斜、背斜、断层等地理名词，通过书本模拟、剖面图以及教师讲解等方式掌握褶皱、断层的形成原理，且让学生都参与到运用课本、模型模拟褶皱的形成过程，把地质构造抽象化问题简单化让学生容易理解，做到了知识与实践相结合，提升了地理情感能力；通过观察、合作探究等方式，落实向斜与背斜的判断方法及山地对人类生产生活的影响，也实现了教学难点内容的突破。
4.本节课课堂氛围轻松愉快，师生互动活动充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念，善于引导学生。整堂课的环节联系紧密，突出重点，突破难点，准确把握教学目标。
5.采用多种教学手段，如多媒体教学、教具教学、互动讨论等，提高了学生的学习兴趣和参与度，本节课知识构架完善，教学目标清晰明确，板书简洁明了。王老师善于鼓励学生，通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生感受到地理学科与现实生活的密切联系，培养了学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。对学生的作答情况都能给予及时的评价，并适当追问，循循善诱，值得学习！
不足：部分ppt文字较多、字体稍小；在进行知识点总结时未做到完全让学生总结出来，学生表达时间少；新课导入观看视频声音小；合作探究一结束后的表格总结处，学生回答后未进行分析，时间过快，学生来不及对答案记笔记；学生展示讨论成果时，存在一些错误教师没有及时纠正；最后习题巩固环节，题目过于简单，题量太少，课堂语言的过渡有点生硬以上不足。
建议：ppt作文字删减，字体大小调整；课堂上合理分配时间，给学生充足时间记笔记；在学生进行回答时多留意学生答题方式与注意学生答案的准确度；在了解学生学情的情况下，设置作业会好一些，并在课堂上适度组织好过渡语言。
黄陈妹老师
亮点：
1.黄陈妹老师引用了近期较火爆的《黑神话：悟空》为导入，话题新颖学生感兴趣充分发挥学生的自主性。以花果山开发利用为主题，创设情境，采用模拟实验、合作探究的方式展开教学。
2.通过模拟实验方式，步步引导学生探究褶皱的形成及向斜背斜的判读；通过合作探究，探讨花果山的开发利用。课上让学生用教具模拟岩层的受力情况并寻找裂隙，进一步培养学生探究精神和带动学生积极性。
3.通过分组活动引导学生提炼信息踢出问题解决问题，教学活动多样，涉及多个地理现象和问题，有助于拓宽学生的知识面。整个课堂清晰明了，注重学法指导，培养学生的创新能力。
4.教学设计思路清晰，知识由浅入深，创设情景，引发学生思维并且善用奖励机制调动学生们的积极性，提高学生课堂参与度。
5.最后以不同的身份对不同地质构造的应用进行探讨，学生参与度较高！
不足：板书重点不够突出；在实验模拟岩层受力情况时，学生可能还不理解或者不明白要求和步骤，很多是老师亲自帮忙模拟，未展示学生记录的结果表格；实验总结结束后进入实践应用部分没有过渡，太过突然；教师语言平淡，课堂气氛不够活跃；对于重要的知识点，没有小结到位，课堂学习效果有待提高。
建议：黄老师明确构造地貌和地质构造板书；实验岩层受力情况时对学生讲解实验步骤，让学生亲自参与；课堂还需多磨，组织课堂过度用语；上课时语调适当起伏。
张凌普老师
亮点：
1.张凌普老师以热点话题为导入，以山为主线联系全文，主题清晰。以花果山地质构造为背景，从“山成有因”到“山中有疑”再到“山来致富”，教学环节设置得当且环环相扣，采用实验观察、模拟实验、合作探究等方式开展教学。
2.在教学过程中，以视频导入，设疑引入课堂学习，调动学生学习探究的欲望。语言激情四射，引导性强，三个环节有视频有图，培养学生读图析图，获取信息，分析和解决问题的能力。
3.教学设计思路清晰，知识由浅入深，创设情景，引发学生思维，张老师注重传授方法，如:细致讲解了判断背斜向斜的方法，并引导学生做笔记，课上学生进行分组分工明确，有效激发大部分学生课上积极性，促进师生互动。
4.通过观看实验视频，了解褶皱的形成及分类；通过模拟和小组合作探究地形倒置的原因。对于褶皱相关的基础知识讲解的清晰透彻。在褶皱与人类关系这一内容上，让学生进行具体的动手实验，了解水油由于密度差异的分布差异，进而点明褶皱地貌在人类生产活动中的关系（水油）。
5.结合“绿水青山就是金山银山”引导学生树立保护环境的意识，将情感态度价值观进一步升华，落实了人地和谐观的地理核心素养体现了从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，提高精神境界。
6.最后让学生以小组形式做思维导图作为课后小结概括本节知识。
不足：油水实验有助学生理解，但并非为本节课重点；前面动手实验占时较多留有时间把握不够；基于褶皱地貌与人类活动的关系，大都是教师在讲解分析，学生学习收获较低；教师引导过多，且语速过快，不利于学生独立思考；在课堂总结中，学生做思维导图，没有展示，而是采用其他的方式进行再总结，给课堂学习留下遗憾。最后寄语想达到情感升华，并没有贴切本节知识。
建议：合理安排本节课的时间，实验较简单，时间可以缩短；讲解地貌与人类活动探究题时可多让学生进行展示；学生进行思维导图的概括后进行展示与指点；课堂语速放低。
历经一天的课堂教学展示、交流与学习，定安县高中地理青年教师课堂教学比赛圆满落幕。定安县的优秀青年教师不仅展示了我县地理教师认真严谨的教学态度，勇于创新的探索精神，也带领我们领略了地理教学和与地理学习之美，达到了以赛促教的目的和效果，对提升课堂的有效性起着很好的推动作用。相信以本次活动为契机，定安县高中地理教师在今后的教育之路上定能通过自己的努力，点亮课堂，再登成长新台阶！